公开课《拿来主义》教案.pdf

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1、精品文档《拿来主义》教案主备：范天福辅备：高中语文组全体教师班级：131时间：2014年5月21日教学目标1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。教学重点：学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法，深入理解"拿来主义"的内涵。教学难点：体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。教学分析1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学

2、生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。2、理清文章思路，正确理解本文的思想内容。3、将文本内容与时代结合，进行探究。教具多媒体教学方法：情景创设法，探究法，研读法教具使用：多媒体教学课时安排：一课时教学设计与过程情景创设：由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不

3、！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。1欢迎下载。精品文档新课一、关于杂文杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、犀利。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样

4、。4、大中取小，小中见大。其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。二.人物作品及背景简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等写作背景：２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,

5、造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.三.课前检测给下列字词注音自诩（xǔ）残羹（gēng)冷炙（zhì)冠冕（guānmiǎn)堂皇骨髓（suǐ)譬如（pì)吝啬（lìnsè)蹩（bié)孱头（càn)走进文本一.通读全文，整理思路第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。第二部分（8--9）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。文章结构板书2欢迎下载。精品文档闭关主义：自己

6、不去，别人也不许来为什么送去主义：送古董、送画、送活人破送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影是什么我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!立孱头不敢进门逃避害怕三种错误态度昏蛋放火烧光全盘否定破废物接受一切全盘肯定怎么样占有鱼翅（使用）三种正确态度挑选鸦片烟枪（存放）立创新毁灭（姨太太）注：1.闭关主义表现：自己不去，别人也不许来实质：惧外、排外后果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）导致送去主义2.送去主义表现；只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳实质；媚外、卖国后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）3.送

7、来主义表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西实质：帝国主义的毒害和侵略后果：大受其害，对外国文化一概排斥二.精读文本，揭示中心1.问题设计：请用最后一段的内容回答下列问题(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？要“拿来”(２)拿来之后怎样区别对待呢？或使用或存放或毁灭(３）正确对待文化遗产有什么积极作用？建设民族新文化(４)怎样才能做到正确对待文化遗产？沉着勇猛有辨别不自私(５）实行拿来主义有什么重要性和迫切性？创新2.精读最后一段，找出下列内容。拿来主义内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！态度：

8、占有，挑选，创新方法：使用，存放，毁灭条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺3欢迎下载。精品文档3.中心思想批判国民党反动政府的卖国政策和对待文化遗产的错误态度阐明对待文化遗产的正确主张和必要性三.论证高招①类比论证（第3段）------用同类事物相比较②比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方③对比论证（8、9段