公开课：北师大版一年级下《认识图形》教学设计.pdf

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1、。北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计第一课时认识图形执教者：张旋旋班级：一年3班教学内容：教材第36-37页教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一

2、定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。2、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。3、通过摸、画、摆、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。教学设计：1.复习旧知引入新知。师：同学们，还记得安全课上《好浓的煤气味》里的小主人

3、吗？对了，雯雯呢，今天想和大家到图形城堡里逛逛呢，大家欢不欢迎呀？出示课件《图形城堡》师：在这座城堡里，住着各种各样的图形呢，请同学们认一认，说一说这些-可编辑修改-。图形的名字。出示课件《立体图形》生：长方体、正方体、圆柱体、球和三棱柱。师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的小朋友拿得又对又快。（注意拿出来的立体图形放在桌面上，立体图形拿完后关上学具盒）。师说生拿。师：长方体、正方体、球和三棱柱都是立体图形。在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。出示课件《平面图形》师：请同学们试着

4、说说你认识的图形。师：同学们真聪明！今天这节课，我们就要一起来认识这些平面图形。(课件出示，板书：认识图形)2.操作交流，认识图形（1）玩中认图形，感知“面”在“体”上摸一摸师：这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形中，请大家找一找、摸一摸、和同桌说一说，赶快行动吧！议一议师：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸，你找到图形的面，有什么感觉？生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。看一看师：请同学们把学具放在桌面上，认真看一看，老师在变魔术了哦。课件、实物演示“面”在“体”上分离过程师：通过刚才的

5、小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？生：他们都住在立体图形上呢。-可编辑修改-。师：真棒，一下子就看出来了，这些平面图形呀，他们都住在立体图形上。（2）学会用“体”描“形”师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图体上请出来，留在白纸上呢？说一说引导学生说一说各种方法，让孩子说说操作过程。描一描师：用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上，我们来听听音乐比一比，看哪个小朋友描得又快又好！抽不同的学生作品展示。（让孩子把立体图形收回学具盒）小结师：小朋友们真棒！我们从长方体、正方体、圆柱体和三棱柱上分

6、别找到了长方形、正方形、圆形和三角形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。3、联系生活，巩固加深，迁移拓展（1）联系实际，认识特点师：课件出示：这些交通标志牌的表面是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）师：请小朋友们想一想，在我们的生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？学生自由说。师：刚才，小朋友们举了好多生活中的例子，现在，请同学们认真看屏幕上的这些图形，想一想，他们有什么特点？师：同学们打开学具盒，选择一个屏幕上你喜欢的图形，找一找它的特点，和同桌说一说。指名选择不

7、同图形的孩子汇报。（你选择了什么图形？它有什么特点？）（正方形方方正正，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的）比一比师：小朋友们，这些图形里面，有哪些图形长得很像呢？（长方形和正方形）师：它们有哪些地方相似呢？（4条边，4个角）又有什么不同呢？（正方形-可编辑修改-。4条边相等，长方形对边相等）(2)闯关小游戏。师：小朋友们，老师陪你们玩玩闯关游戏好不好？比比看哪个小组的同学最棒哦。生：好。第一关：我说你拿。师：这个游戏叫做“我说你拿”第二关：找一找出示课件《找一找》师：请小朋友们用明亮的小眼睛找找看，下面哪些是长方形、哪些是正方形、哪些是

8、三角形？哪些是圆形？第三关：猜猜我是谁出示课件《猜猜我是谁》出示图形的一部分，让孩子猜图形。第四关：摆一摆师：请小朋友们拿出学具盒中的小棒，摆一摆上面这些平面图形（