人教版五下语文第二单元知识点.pdf

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1、精品文档第二单元5古诗词三首《牧童》(1)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”解释：绿草如茵，铺满广阔的草原，放眼一望无垠，牧童的笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”解释：牧童回来吃饱了饭，已

2、经是黄昏之后了，他连蓑衣都没有脱，就躺在月夜的草地上休息。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。透过诗，我们看到诗人心理世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。《舟过安阳》(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为（解释：一叶小渔船上

3、有两个小孩，他们没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里），这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：(解释：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！)也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童

4、子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。表达了作者对儿童的喜爱之情和对他们玩耍表现出的聪明伶俐的赞赏。《清平乐村居》(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?解释：茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他

5、们精神的愉快。读来觉得有无限温情充溢胸中。(2)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展：（解释：大儿子在溪东的豆地里锄草，第二个孩子在编织鸡笼，最喜欢小儿子的顽皮，在溪边趴着剥莲蓬玩耍。）诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何1欢迎下载。精品文档等的调皮，何等的自在啊！当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。看到这样一幅一家老小其乐融融的乡村

6、生活场景，诗人内心一定充满了无限的柔情和温暖。这个普通的农家，他们也许是清贫的，却又是多么地幸福和快乐啊！（第一句写出了：老夫妻和和气气，第二句写出了孩子们尽自己所能地进行劳动。）这首词表现出了人情之美和生活之趣。杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。辛弃疾(1140—1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。有《稼轩长短句》。6.《冬阳•童年•骆驼队》本文是小说《城南旧事》的序言，《城南

7、旧事》是一部自传体小说。作者林海音，著名女作家，原籍台湾省，原名林含英，小名英子。课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。全文回忆了童年的四个片断：冬天学骆驼咀嚼；谈骆驼系铃铛；春天想剪驼绒；问夏天骆驼去向。抒发了“我”对童年的留恋。(1)对句子的理解。①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不