【北京课改版】2020秋八年级物理上册1.6《乐音和噪声》教案.doc

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1、1.6乐音和噪声（1课时）教学目标设置及达成途径1．教学目标知识目标：①了解声音的特性。②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质）。③了解噪声的来源和危害。④知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。能力目标：①能从物理角度和环保角度来认识乐音和噪声。②通过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力。③通过学生参与实验培养学生的动手能力。情感目标：①体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。②体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用

2、性，提高学习物理的兴趣。2．重点难点教学重点：乐音的音调、响度、音色的区分；噪声的来源和危害。教学难点：音调与响度的区分；声在现代技术中的应用。3．学习方式：自主探究、合作交流相结合的学习方式。4．教学方法：转换法、控制变量法、实验法。5．媒体应用：powerpoint幻灯片。板书设计乐音和噪声一、定义1.乐音：有规律、好听悦耳的声音。 2噪音：无规律、难听刺耳或污染环境的声音。 二、乐音的特性 （一）音调：声音的高低。 1.影响因素：振动的快慢--------频率 2.频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得

3、慢，频率低，发出的音调就低。 （二）响度：声音的强弱。1.影响因素：振动的大小--------振幅  振幅---定义：物体振动的幅度。 2.物体的振幅越大，声音的响度就越大。 （三）音色：把不同的物体发出的声音具有不同的特色。 三、噪音的防治 1. 噪声的危害表现在以下几个方面 （1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡2.．噪声的防治： 在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱教学过程教学环节及时间安排教学内容教师活动学生活动设计意图(一)创设

4、情境，铺垫导入（5分钟）【播放录音】教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时放出来，让学生比较一下，会发现乐音悦耳动听，使人愉快；噪音听起来让人难受不堪。今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。 ▲播放录音▲▲▲提出本节课所学习的课题并板书◆学生欣赏录音★把学生带入声的世界(二)乐音的特性（20分钟） 师：声音是怎样产生的？ 生答：声音是由物体的振动产生的。师：声音是由振动产生的，也就是说只要了解振动是由什么因素决定的，就可以解释声音为什么会有那么多的不同。请同学们看我的手的振动（手左右摆动，有时快，

5、有时慢，有时动作大，有时动作小）。请问：振动有什么特点？生答：振动有大小之分，振动有快慢之分。 【播放一段含有女高音和男低音的音像。】 师：女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点? 生答：女高音音调高，男低音音调低。 师：那么同学们猜想一下音调的高低跟振动的大小还是快慢有关呢？［探究］音调和频率的关系。师：每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。生答：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ▲引导学生回忆前几节课所学习的内容▲提出问题◆小组讨论★由声音不同引入声音的特性     ★利用形体语言来讲授

6、一个比较抽象的概念，利于学生的理解。师：使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。生答：钢尺振动得较快，声音尖而细.  师：使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。生答：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。师：通过我们的实验说明音调和物体振动的快慢有关。振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。师：我们物理学中，用频率来描述物体振动的快慢。物理学中把物体在每秒内振动的

7、次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。师：声音有音调的不同，也就是振动的快慢不同，刚才我们说到了振动有大小和快慢之分，那么振动的大小又表示什么呢？轻敲鼓面声音弱，振动的小；重敲鼓面声音强，振动的大。师：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）【探究】响度跟什么因素有关？  1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。 2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 生答

8、：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。师：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？生答：▲做适当的引导▲概