《草原》教学案例.pdf

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1、______________________________________________________________________________________________________________《草原》教学案例王卫婷一、教学目标：1、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。二、教学重点：通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。三、教具准备：投影片、小黑板四、教学过程：(一)复习导入：1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么?2、这节课，我们继续深入理

2、解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。(二)组织自学：按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点?作者的心情怎样?3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________(三)交流点拔：1、挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象?2、找出句子读一读。3、打出投影句子。4、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按

3、什么顺序描写草原的?5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。6、指名说，体会摹的美和大。①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。a、把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。b、绿毯绣白花是很美?c、绿毯为什么会像无边的绿毯?②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。a、把“小丘”比作“中国画”。

4、给人美的享受。-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________b、中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画?用书上的句子回答。c、句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直

5、流到天边，与天相接，草原真大真美啊!7、连起来把这些优美生动的句子读一读。8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10、指名读。11、既……又……既……又，如果，你来到了草原，最想干什么?用“既……又……既……又”连起来说一句话。12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗?运用拟人的手法，也突出了草原的美。-可编辑修改-________________________________

6、______________________________________________________________________________过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?(四)组织自学：默读课文2─5小节，思考以上问题。(五)交流点拔：1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因?3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。①马上的男女老少，穿着各色的衣裳

7、，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。a、挂图。b、学生说。c、男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。(指图说)d、把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?e、所以在读时要体现这种急切的心情。f、去试试。g、指名读。在以下小节中，再谈谈。②“也不知是谁的手……民族团结互助。”a、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么?-可编辑修改-____________________________________________________________________________