《朗读手册》读书心得.pdf

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1、精品文档《朗读手册》读后感非常感谢中心校赵校长推荐购买并规定阅读的这本书。读过这本书之后相信对于像我这样有个3、4岁左右孩子的父母来说，孩子成长中存在的种种困惑迎刃而解，那就是为孩子朗读。对于老师来说，无论是班级管理以及各科教学中提升学生各方面素质的问题，或是师生关系问题，一个非常有效的解决办法，那就是为学生朗读。现在《朗读手册》已经出到了第三部，建议各位老师阅读。下面谈一谈我读《朗读手册》1的一些感受。《朗读手册》的封面上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”温暖的灯光下,妈妈读书、讲故事的情景，是许多孩

2、子记忆中忘不掉的温馨场面。对孩子来说，这世界上最熟悉、最亲切的声音，莫过于父母的声音。陶醉在父母深情而变幻的声音里的孩子，很满足，也很有安全感。一个孩子长大之后，他也许不会全部记得他具体听父母朗读过哪本书籍，但是他会记得爸爸妈妈给他讲故事、读书的感觉。除此之外，通过为孩子诵读故事书，孩子也开启了获取知识的源泉；而作为朗读者，父母在这个过程中与孩子愈加亲密，甚至会获得一些自己以往忽略的知识，何乐而不为呢？所以，《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯才会这样说：当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;（2）家长和孩子同时从书里学1欢迎下载。精品文

3、档到东西;（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。所以孩子听的能力的发展是非常重要的。给孩子朗读是孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯朗读的好处显而易见，许多父母认可而且乐于实践。通常情况下，朗读活动更多发生在孩子学龄前时段。随着孩子进入学校，识字越来越多，大部分家长认为孩子已经有了阅读能力，便逐渐结束了为孩子朗读这项活动。《朗读手册》中也谈到对美国某个学校的调查：

4、孩子越大，我们就越少给他们读书听。康涅狄格州的学校1990年所做的一项调查发现了这个典型的现象。这项调查的对象是某个中产阶级社区内的四年级到六年级的学生。调查发现，只有8%的学生在接受调查的前一天晚上，有家人读故事给他们听。大部分的老师也发现，中高年级的学生也都有类似的现象，那就是很少听故事。家长（有时候是老师）常会说：“他已经四年级了，怎么还需要我读书给他听呢？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”相信这也是中国许多家长的看法。家长都承认阅读重要，所以鼓励孩子读书。当孩子具备了独自阅读的能力之后，家长理所当然地认为阅读完全是孩子自己的事情。这时，家长所起的作用是给孩子买书，如果有

5、能力的话再进行一些阅读方面的指导。然而吉姆·崔利斯在经2欢迎下载。精品文档过认真研究后，对家长在这个阶段就停止给孩子朗读提出了不同意见：一点儿都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。假设某个学生的阅读能力已经有四年级的程度，这是很优秀的。然而，这个孩子听故事时的理解力有几年级的程度呢？大部分人从来不知道这中间是有差异的，除非他们静下来仔细地想一想。举个简单的例子，过去7年，美国最受欢迎的电视剧是《天才老爹》（TheCosbyShow），每星期都有好几千万人观看这个节目，甚至包括一年级的小学生。猜猜看这

6、个节目的剧本在撰写时是针对什么程度的人呢？这个剧本曾被送到专门的机构进行鉴定，结果是，大约具备小学四年级阅读能力的人才能看得懂。那么，那些看这个节目的一年级小学生是否能自己阅读它的剧本呢？这些儿童中，大概有99%的人无法看懂。然而，当剧本由他人念出来，也就是由演员说出来的时候，他们就能够理解。研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。这也是上天送给一年级孩子的最好礼物之一。一年级的学生可能会喜欢四年级程度的书，而五年级的学生也可能喜欢七年级程度的书。（当然，

7、有时必须看书中主题的社会性程度而定，有些七年级程度的书的主题超出了五年级学3欢迎下载。精品文档生的社会经验，他们就不容易理解了。）听故事时，除了家长和孩子（或老师和学生）之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里。最后，他们会把这些词传输到大脑，进而增强他们的阅读能力。4欢迎下载。精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求5欢迎下载。