《共点力作用下物体的平衡》教学设计.pdf

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1、精品文档《共点力作用下物体的平衡》教学设计教学目标：一、知识目标1、知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；2、掌握共点力的平衡条件。二、能力目标：通过观察三个共点力平衡的演示实验，推出共点力作用下物体的平衡条件，培养学生的观察能力，分析推理能力。三、德育目标通过共点力平衡条件的得出过程，培养学生理论联系实际的观点。教学重点1：共点力作用下物体的平衡状态。2：共点力的平衡条件。教学难点：共点力的平衡条件。教学方法：实验法、归纳法、讲练法教学用具：多面体课件，弹簧秤12组，轻环，橡皮筋，直尺教学步骤：一、导入新课：（创设情景法）一个物体可以处于不同的运动状态，其中力学

2、的平衡状态比较常见，而且很有实际意义。同学们能不能例举一些生活中常见的处于不同的运动状态的物体呢？（对同学们举的例子给于表扬与鼓励）（创设情景）1．空中静止的杂技运动员2．高层建筑1欢迎下载。精品文档3．匀速行驶的汽车4．静止的坦克请同学们思考上述物体在咱们学过的运动学角度分别处于什么状态？他们是不是不是咱们今天要学的平衡状态呢？那么：什么是物体的平衡状态，物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？本章我们就来学习这方面的问题。本节课我们就来学习共点力的平衡条件。二、新课教学1：共点力作用下物体的平衡状态。（1）复习什么是共点力：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作

3、用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。（2）介绍物体在共点力作用下的平衡状态。a：请学生举例：哪些物体属于在共点力作用处于平衡状态。b：同学们刚才举的例子中，有的物体在两个力作用下处于平衡，有的物体在三个力的作用下处于平衡。那么，在共点力作用下的物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？结论，一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。2：共点力作用下物体的平衡条件a两个力作用下物体的平衡平衡条件的分析（通过习题分析论证达到目的）质量为2千克的物体放在水平桌面上（取g=9.8N/kg）。1）受到哪几个力作用？2）能称之为

4、平衡吗？3）支持力的大小和方向如何？结论：两个力大小相等，方向相反，作用在同一一直线上，它们的合力为零。（二力平衡）b.三个力作用下物体的平衡(实验与探究)2欢迎下载。精品文档平衡条件的实验验证（通过探究性实验达到目的）三．实验探究：1．器材a学生自制的带有角度标志的坐标纸b长木板12组，每组弹簧秤2个橡皮筋丝线轻环2．探究过程a：请三位同学把三个弹簧秤的挂钩通过丝线挂到轻环上，分别向三个方向拉弹簧秤，记下弹簧秤的示数和方向。三个弹簧秤的示数就表示F1,F2,F3的大小状态注意：用力不能太大，以免超出弹性限度。小环的圆心要与大圆圆心重合，切处于静止b：请同学们按各

5、力的大小和方向作出力的图示，根据力的平行四边形法则，求出任意两力的合力。c：将这个合力与另一个力进行比较。d：请几位同学说明作图得到的结果，完成表格编组ABCDF1与F2的夹角0°60°90°120°°F1F2F1与F2的合力F3F1与F2的合力与F3的关系结论：1：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线3欢迎下载。精品文档上。2：这三个力的合力为零（在误差范围内）c.三个以上（多）力作用下物体的平衡(逻辑推理)结论：其中一个力与其余力的合力大小相等，方向反向，作用在共一条直线上，它们的合力为零。3、总结：两个力平衡：两个力大小相等，方向相反

6、，作用在同一一直线上，它们的合力为零.（二力平衡三个力平衡：1：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。2：这三个力的合力为零（在误差范围内）多个力平衡：其中一个力与其余力的合力大小相等，方向反向，作用在共一条直线上，它们的合力为零。共点力作用下物体的平衡条件：物体在共点力作用下的平衡条件是所受合外力为零。即：F合=0四、应用：1.长方体木块静止在倾角为θ的斜面上，则木块对斜面的作用力的方向为（）A、沿斜面向下B、垂直斜面向下C、沿斜面向上D、竖直向下θ4欢迎下载。精品文档F4F1F5F3F22、如图所示，物体在五个共点力的作用下保持平衡。

7、如果撤去力F1=10N，而保持其余四个力不变，剩下这四个力的合力的大小和方向是怎样的？五、小结1：本节课我们学习了共点力作用下物体的平衡状态。2：共点力作用下物体的平衡条件,F合＝0；六、作业一个物体受到五个共点力F1、F2、F3、F4、F5的作用，处于平平衡。1：如果将F3撤去，而其他力保持不变，则F1、F2、F4、F5的合力是多大？方向如何？2：如果将F2、F5两个力撤去，而其余力保持不变，则F1、F3、F4的合力在什么范围内？七、板书设计：1：共点力作用下物体的平衡状态。结论，一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡

8、状态。2：