共点力作用下物体的平衡(复习课)教学设计

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1、共点力作用下物体的平衡(复习课)——教学设计大同五中李树新联系电话：13753289582课名共点力作用下物体的平衡省份山西市大同**区/县城区单位全称大同市第五中学教师姓名李树新学科高中物理学科（版本）人教版高中物理必修一章节第四章第7节学时2学时（含练习）年级高一年级学习者分析学生在学习了运动与力的过程后，又进一步学习了牛顿定律，已经初步掌握了力与运动的关系，这为本课的复习奠定了良好的基础。本节复习课将进一步通过实例分习，掌握解决共点力作用下物体平衡的解决方法。教学目标1．知识与技能：（1）理解共点力作用下物体的平衡条件。(2)熟练应用正交分解法、图解法、合成与分解法等常用方法解

2、决平衡类问题。(3)进一步熟悉受力分析的基本方法，培养学生处理力学问题的基本技能。2．过程与方法：通过分析受力，体会分析问题和解决问题的过程3．情感与态度：培养学生严谨分析问题的习惯，解决实际问题的能力。教学重点难点以及措施[教学重点]正交分解法的应用[教学难点]受力分析措施：引导探究、讲练结合，多媒体辅助教学教学准备多媒体课件，导学案多媒体教学环境多媒体与传统黑板教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析学生可能存在的困惑一、导入基本概念回顾1．共点力：物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的或者它们的作用线交于，这几个力叫共点力。2．平衡状态：一个物体在共点

3、力作用下，如果保持或运动，则该物体处于平衡状态．3．平衡条件：物体所受合外力．其数学表达式为：F合＝或Fx合=Fy合=，其中Fx合为物体在x轴方向上所受的合外力，Fy合为物体在y轴方向上所受的合外力．4.运动状态：或激发学生学习兴趣，自主回顾知识点出示做好的课件某时刻速度为零，物体是否处于平衡状态？例如：竖直上抛的物体到最高。点时？二、典例导析及规律总结典例导析（一）1、一般平衡类问题练习反馈（一）【例1】（1）下列哪组力作用在物体上，有可能使物体处于平衡状态A．3N，4N，8NB．3N，5N，1NC．4N，7N，8ND．7N，9N，6N（2）用手施水平力将物体压在竖直墙壁上，在物体

4、始终保持静止的情况下 A．压力加大，物体受的静摩擦力也加大B．压力减小，物体受的静摩擦力也减小C．物体所受静摩擦力为定值，与压力大小无关D．不论物体的压力改变与否，它受到的静摩擦力总等于重力练习：1、如下图所示，木块在水平桌面上，受水平力F1=10N，F2=3N而静止，当撤去F1后，木块仍静止，则此时木块受的合力为（）A．0B．水平向右，3NC．水平向左，7ND．水平向右，7N2、氢气球重10N，空气对它的浮力为16N，用绳拴住，由于受水平风力作用，绳子与竖直方向成30°角，则绳子的拉力大小是__________，水平风力的大小是________.从简基础例题入手，讲练结合，培养学

5、生分析问题，挖掘规律总结方法的能力，深化理解平衡条件培养建模能力深化正交分解多媒体展示例题例1、个别学生可能只从同一直线的受力去考虑？例2、可能用F=uFNK考虑练1、个别学生可能出于粗心，没有抓住运动状态分析过程解析：（1）CD在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合＝0。只有CD两个选项中的三个力合力为零。（2）CD物体始终保持静止，即是指物体一直处于平衡状态，则据共点力作用下物体的平衡条件对物体受力分析，如上图可得F=FN，Ff=G培养学生自主学习，分析及归纳能力调动学生参与课堂，实现师生互动练2、个别学生可能受力分析不全规律总结练习：1、A撤去F1后，木块仍静止，则此

6、时木块仍处于平衡状态，故木块受的合力为0．2、（4N2N）（1）无论物体受几个共点力，处于平衡状态时，合力一定为零（2）若物体受到两个力的作用处于平衡状态，则这两个力．（3）若物体受到三个力的作用处于平衡状态，则其中任意两个力的合力与第三个力．拓展：四个力呢？n个力呢？学生自我总结三、综合应用举例典例导析（二）例2：(2003年理综)如图甲所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m1和m2的小球，当它们处于平衡状态时，质量为m1的小球与O点的连线与水平线的夹角为α=60°。两小球的质量比为（）A．B．

7、C．D．点评：此题设计巧妙，考查分析综合能力和运用数学处理物理问题的能力，要求考生对于给出的具体事例，选择小球m1为对象，分析它处于平衡状态，再用几何图形处理问题，从而得出结论。解析：小球受重力m1g、绳拉力F2=m2g和支持力F1的作用而平衡。如图乙所示，由平衡条件得，F1=F2，，得。故选项A正确。【例3】重G通过分析，进一步培养学生的受力分析及结合数学分析问题的综合思维能力。分析F1=F2为什么？课件展示例题，启发学生分析题意，过程例2F1=F2为什