大学生职业规划辅导材料4

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1、大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4大学生职业规划辅导材料4第四节社会认知职业理论一、社会认知职业理论如前所述，霍兰德的职业性向理论缺乏发展性，没有回答职业类型是如何形成、发展和变化的，而且对职业选择时社会、经济等现实的制约考虑较少。另外，理论上人可以有许多种选择，但事实上却倾向于选择特定的职业，有时甚至根本未考虑其他可能的选择，造成此种情况的原因无法解释。舒伯的理论则从发展的角度，对职业生活的全部发展阶段和特点进行了宏观

2、描述，而且也考虑到了社会、机遇等现实的作用，对职业选择和发展的过程及影响因素研究得较透彻，但是它只是强调职业选择的弹性，而弹性范围有多大没有研究。此外，该理论虽然重视心理属性如能力、价值观、人格对职业选择的影响，但它们如何影响、相互之间是什么关系，尚缺乏深入的研究。为此，职业心理学家们在思考一个问题：能否将已有的理论整合起来，形成一种对职业选择和发展行为更有解释力的理论？社会认知职业理论（socialcognitivecareertheory,简称SCCT）是这种想法的一种有益的尝试。社会认知职业理论主要源于班杜拉（Bandura）的一般社会认知理论（

3、1986）。社会认知理论强调在指导人的行为的过程中，自我效能和社会过程是相互作用的，这已在教育成就、健康行为、组织管理、情感反应的研究中得到广泛证实。（一）三个核心概念社会认知职业理论有几个基本的出发点：首先，吸收已有职业理论的成功之处，将已有理论中相似性较高的成分尽可能地结合；其次，以社会认知理论作为其整合其他相关研究成果的主体思想；再次，以自我效能、结果期望、个人目标三个概念为核心概念，这三个概念是行使个人力量的主要机制。自我效能指的是人们对组织和实施所要得到的结果的行为能力的信念。自我效能并不像自尊那样是个单一的、普遍的特质，而是与具体的活动领域

4、有关的一套动态的信念。自我效能主要受四种因素影响，即：个人过去的绩效成就、观察学习、社会劝说以及生理和情绪状态等，其中又以个人过去的绩效成就对自我效能的影响最大。如果个人在某个活动领域中取得巨大的成功，将会提高该领域的自我效能；反之，较大的或多次的失败则会降低该领域的自我效能。结果期望指的是个人对从事特定行为的结果的信念。在很多需要复杂技能或难度较大的情境下，自我效能的作用更大。但如果个人怀疑自己是否拥有取得成功的能力，就会避免这样的选择或行动。另外也有自我效能较高而结果期望不好的情形。例如一些女性虽然对某一特定领域(如管理)的能力有自信，但因为对结果

5、的期望比较消极(如会受到歧视)而不愿选择相关的职业。个人目标是个人从事特定活动或取得一定结果的意图，又可分为职业目标(个人希望从事的职业类型)和绩效目标(为实现既定目标个人计划达到的绩效水平)两种。目标是个人在职业发展中行使个人力量的重要手段。通过设定目标，即使长期缺乏外部回报，人们也能组织、指导并坚持自己的行动。自我效能与结果期望对职业目标和绩效目标有重要影响。另外，在实现目标的过程中是否取得进步又会反作用于自我效能与结果期望。目标的达成将形成良性循环，并进一步增强自我效能与结果期望。社会认知职业理论除了重视其三个核心概念外，也十分重视包容已有的理论

6、成果，如兴趣、能力、价值观、社会因素（如社会经济地位、性别、种族）、经济因素（如就业机会、培训机会等）的作用，将已有的研究成果用社会认知理论统一起来。这三个核心概念与个人的其他重要特征、社会背景及学习经验相辅相承，共同影响着职业选择和发展过程。图2-7SCCT的全模式（二）三个子模式SCCT包含三个相互关联的子模式，在每一个子模式中，上述三个核心变量与个人的其他重要特点、背景及学习经验是相辅相承的，共同影响着职业选择和发展过程。1.职业兴趣模式SCCT的职业兴趣模型认为，与活动相关的自我效能和结果期待会对兴趣的形成产生重要的、直接的影响。当人们觉得自己

7、有能力且会取得有价值的结果时，就会形成稳定持久的兴趣。而在自我效能比较低、预期会得到中性或否定的结果的活动，就不能形成兴趣。与自我效能和结果期待一致的兴趣会提高活动的目标追求，而目标的实现来自于实践活动，实践活动达成的结果又构成了重要的反馈，有助于巩固自我效能和结果期待。SCCT承认能力和价值观是影响职业兴趣的主要因素，但它们的效果要通过自我效能和结果期望。能力不是直接影响兴趣，而能力是通过影响效能然后再影响职业兴趣。知觉到的能力比客观测查得到的能力更能影响兴趣。价值观已经融入对结果的期望中，结果期望包括两个成分：一是预计参与某活动会导致的结果，二是这

8、些结果对个人的价值或重要性。尽管职业兴趣在青少年期或成年早期已稳定下来，实际上职业兴趣并非一成