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《2020高考物理二轮复习高分突破：高考题型二 专项练1 力学实验 Word版含解析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高考题型二实验题专项练1力学实验1.下图为验证动量守恒定律的实验装置,实验中选取两个半径相同、质量不等的小球,按下面步骤进行实验:①用天平测出两个小球的质量分别为m和m;12②安装实验装置,将斜槽AB固定在桌边,使槽的末端切线水平,再将一斜面BC连接在斜槽末端;③先不放小球m,让小球m从斜槽顶端A处由静止释放,标记小球在斜面上的落点位置P;21④将小球m放在斜槽末端B处,仍让小球m从斜槽顶端A处由静止释放,两球发生碰撞,分别标记小21球m、m在斜面上的落点位置;12⑤用毫米刻度尺测出各落点位置到斜槽末端B的距离。图中M、P、N点是实验过程中记下的小球在斜面上的三个落点位置,从M、P
2、、N到B点的距离分别为s、s、s。依据上述实验步骤,请回答MPN下面问题:(1)两小球的质量m、m应满足mm(选填“>”“=”或“<”);1212(2)小球m与m发生碰撞后,m的落点是图中点,m的落点是图中点;1212(3)用实验中测得的数据来表示,只要满足关系式,就能说明两球碰撞前后动量是守恒的;(4)若要判断两小球的碰撞是否为弹性碰撞,用实验中测得的数据来表示,只需比较与是否相等即可。2.(2019广东揭阳高三模拟)某实验小组采用图甲所示的装置“探究动能定理”即探究小车所受合外力做功与小车动能的变化之间的关系。该小组将细绳一端固定在小车上,另一端绕过定滑轮与力传感器、重物相连。
3、实验中,小车在细绳拉力的作用下从静止开始加速运动,打点计时器在纸带上记录小车的运动情况,力传感器记录细绳对小车的拉力大小。(1)实验中为了把细绳对小车的拉力视为小车的合外力,要完成的一个重要步骤是;(2)若实验中小车的质量没有远大于重物的质量,对本实验影响(选填“有”或“没有”);(3)实验时,下列物理量中必须测量的是。A.长木板的长度LB.重物的质量mC.小车的总质量M(4)实验中,力的传感器的示数为F,打出的纸带如图乙。将打下的第一个点标为O,在纸带上依次取A、B、C三个计数点。已知相邻计数点间的时间间隔为T,测得A、B、C三点到O点的距离分别为x、1x、x。则从打O点到打B点
4、过程中,探究结果的表达式是:23(用题中所给字母表示)。3.(2019福建厦门外国语学校高三最后模拟)某物理研究小组利用图甲装置验证机械能守恒定律,在铁架台上安装有一电磁铁(固定不动)和一光电门(可上下移动),电磁铁通电后将钢球吸住,然后断电,钢球自由下落,并通过光电门,计时装置可测出钢球通过光电门的时间。(1)用10分度的游标卡尺测量钢球的直径,示数如图乙所示,可知钢球的直径D=cm。(2)多次改变光电门的位置,测量出光电门到电磁铁下端O的距离为h(hD),并计算出小球经过光电门时的速度v,若空气阻力可以忽略不计,则下列关于v2-h的图象正确的是。(3)钢球通过光电门的平均速度(
5、选填“大于”或“小于”)钢球球心通过光电门的瞬时速度。4.某同学利用图甲所示的装置探究“外力一定时,加速度与质量的关系”。图中打点计时器的电源为50Hz的交流电源,小车的质量未知。(1)实验之前要平衡小车所受的阻力,具体的步骤是,吊盘中不放物块,调整木板右端的高度,用手轻拨小车,直到打点计时器打出一系列的点。(2)按住小车,在吊盘中放入适当质量的物块,并在小车中放入质量已知的砝码,为了保证在改变小车中砝码的质量时,小车所受的拉力近似不变,吊盘和盘中物块的质量和应满足的条件是。(3)打开打点计时器电源,释放小车,得到如图乙所示的纸带,图示为五个连续点之间的距离(单位:cm),则小车的
6、加速度a=m/s2。(结果保留两位小数)(4)改变小车中的砝码质量多次试验,得到不同的纸带,记录砝码的质量m,并根据纸带求出不同的m对应的加速度a,以m为横坐标,为纵坐标,做出-m关系图线如图丙所示,设图中直线的斜率为k,纵轴上的截距为b,若牛顿第二定律成立,则小车的质量为。5.某同学利用如图所示装置研究小车的匀变速直线运动。(1)实验中,必要的措施是。A.平衡小车与长木板间的摩擦力B.先接通电源再释放小车C.小车的质量远大于钩码的质量D.细线必须与长木板平行(2)他实验时将打点计时器接到频率为50Hz的交流电源上,得到一条纸带,打出的部分计数点如图所示(每相邻两个计数点间还有4个
7、点,图中未画出)。s=3.59cm,s=4.42cm,s=5.19cm,s=5.97cm。1234则小车的加速度a=m/s2(要求充分利用测量的数据),打点计时器在打B点时小车的速度v=m/s。(结果均保留三位有效数字)B(3)如果当时电网中交变电流的频率是f=49Hz,而做实验的同学并不知道,那么加速度的测量值与实际值相比(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。6.如图所示,某小组同学利用DIS实验装置研究支架上力的分解。A、B为两个相同的双向力传感器,该型号传感器在受
