《漫步神奇的非洲热土》设计思路

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1、漫步神奇的非洲热土南安市第一实验小学：陈丽萍一、教材分析《漫步神奇的非洲热土》是北师大版品德与社会第十二册第五单元主题二“环绕地球看世界”的第三课。本主题的学习旨在帮助学生认识不同的群体民族、国家之间的和睦相处的重要意义，帮助学生形成尊重不同国家的文化差异的态度，初步形成开放的国际意识。这一主题统领下的《漫步神奇的非洲热土》的教学目的是使学生对非洲的地理位置、自然风光、历史文化、社会生活等基本情况有一个初步认识。二、学情分析六年级学生见闻比较丰富，平时从课外书与电视等媒体上已了解了非洲一些国家的民族风情与特色，但他们对非洲的认识是无序随性的。六年级下学期的学生已具备一定独立搜集信息和处理信息

2、的能力，可以发挥学生主动性进行探究学习，使学生对非洲的情况有一个比较全面的认识。对非洲的情况，学生大多关注其神奇的自然风光和灿烂的历史文化，在教学中，应引导学生关注社会现实，帮助学生体悟不同的国家之间和睦相处的重要性。三、设计思路课程标准指出：课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。在本课教学方式上，始终坚持以学生自主、合作、探究为主线，通过自主搜集资料，小组交流，班级交流，分享探究成果，丰富对非洲的认识，提高探究学习的能力。课程标准指出：教学内容要根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件。本

3、课在教学内容上，主要整合成“欣赏非洲风光”“探秘非洲文明”“关注非洲时局”等几个话题，组织学生围绕这三个话题分享学习成果、丰富对非洲的认识。四、教学目标1、了解非洲的自然、社会情况及灿烂的文明。2、培养识图能力及搜集、整理、分析各种信息的能力。3、引导关注非洲时局，激发学生热爱和平的情感。五、教学准备教师：课件学生：阅读教材，联系教材内容搜集资料，着重关注：⑴非洲风光⑵非洲文明⑶非洲时局六、教学过程（一）揭示课题这节课，一起-----《漫步神奇的非洲热土》（二）了解非洲情况检查学生预习后对非洲情况了解得怎样。（三）了解非洲位置1、非洲在地球的东半球，也就是在地球东隅（板书：地球东隅）。看地图

4、找找，非洲在哪，它的邻居都有谁？（出示两半球图）2、提示注意，非洲的气候特点。3、读课文中描述非洲的地理位置的语句。（四）确定分享话题1、说一说，最想了解非洲的什么？2、引出话题：欣赏非洲风光、探秘非洲文明、关注非洲时局。（五）交流非洲资料围绕这三个话题，小组交流搜集的资料，准备全班交流。（六）欣赏非洲风光1、各组代表到台上向大家介绍。介绍时简洁地跟大家说，建议大家欣赏非洲什么风光，为什么？2、老师出示收集的一些资料，插入蒂皮的有关图片。3、欣赏《魅力非洲》视频片段。（板书：风光神奇。）（七）探秘非洲文明1、说到非洲文明，你会想起非洲个国家？脑海里马上会浮现出什么？（板书：古国埃及，无穷奥秘

5、）2、交流非洲的秘闻趣事。（八）关注非洲时局1、说说非洲的时事。（板书：时局动荡）2、探究非洲动荡的原因。3、交流关于非洲时局的感受。（板书：和平至盼）4、了解非洲的和平进程。（八）总结回顾非洲大地在地球东隅，那里风光神奇，那里有四大文明古国之一的埃及，那里有无穷的奥秘。那里时局动荡，最企盼和平。板书设计：漫步神奇的非洲热土地球东隅风光神奇古国埃及无穷奥秘时局动荡和平至盼