【人教版】四年级上册语文 教学反思A 长城.doc

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1、（教学反思参考2）长城《长城》的教学、我是这样设计的：以学生朗读为主、在朗读中感受长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点、在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情.因此、我确定了以下学习目标：１.学会生字新词、对照插图、理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“陡峭”“凝结”等词.２.学习由远及近、从不同的观察点观察事物的方法、学习在观察中展开联想.３.了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点、感悟作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情.课文共四段、按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城─

2、─联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民.于是我设置的步骤是：图文对照、逐段学习.长城远看像长龙、近看高大坚固.了解了它的特点、在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势.品味语言、由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们、作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城、由这承上启下的句子、产生的联想是“很自然的”.联想教学是在理解的基础上、引导学生再次叩问文本、与文本展开充分的对话.比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧、才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.”这个重点句、我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“

3、多少……才……”.在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧.如：“数不清”“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”“一步一步地”（条件艰苦）.多种形式反复读、引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗、从而产生情感共鸣.在充分的读书后发挥想象、“你站在长城上、想说什么？”以想象促说、促读、充分感悟中心句、体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感.由于时间的关系、最后对文本的拓展、我选取了一首诗歌让学生吟诵、旨在让学生的激情再一次迸发.但是没来得及、

4、使整节课不是很完整.通过这次联教课、通过黄校长和老师们的评课、议课、我看到了自己在教学方面很多的不足.在今后的教学过程中、我应更多地发挥学生的主动性、引导学生自己多读、多说、多思、多写.学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟、在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导、不能害怕学生讲不出而浪费时间.也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨、但更重要的是潜移默化的实践、留给学生充裕的阅读时间、“在下水游泳中学会游泳的本领”.如果我们教师不多给学生机会、久而久之就会限制了学生的思维、不乐于

5、不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案.这也许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧.另外语文更多的是一种情感教育、应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来、让语文走进我们的生活、走进我们的心里.学习完这篇课文后、同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强、保卫国家主权.课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了、但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城、更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征、我们国歌中就有这个新的长城、但是我没有利用这个契机、及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育、从而进

6、一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城、全国人民团结起来、共同捍卫、建设我们伟大的祖国.这样才能将课堂提升一个高度、学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固、长城的精神才会世代传唱、永放光芒.