语文人教版四年级上册长城教学反思.doc

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1、《长城》教学反思教师：闫莉《长城》是小学四年级的一篇课文。这篇课文充分展示了中华文化的魅力，它是中华民族的伟大遗产，同时也是世界文化遗产的窗口。我在教学活动中将学生对课文的学习和图片相结合，引导学生在观看图片之后，想象课文中描写的情景。让学生在听、看、说、读，写等教学活动中提高学习语文的能力。我在教学活动中是这样设计的，先让学生初步感知长城的雄伟气魄，然后让学生学习生字词，对照课文理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”等词。其次学习由远及近，从不同的观察点观察事物，学习在观察中展开联想。最后了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对

2、古代劳动人民的赞叹之情。先整体感知课文内容，然后按顺序教学四个自然段，让学生就全文谈感受最深的语句，学生可讲之处就会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。　全文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文对照，逐段学习。　　长城远看像长龙，近看高大坚固。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引

3、导学生再次回顾课文，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，通过查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（说明工程浩大）；“没有……没有……”（说明设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（说明条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自

4、豪感和爱国主义的情感。　语文是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们伟大的祖国。这是我在

5、教学设计中做得不足的之处。