【精品】五年级上册数学期末评估检测题（A卷）_西师大版（2014秋）（含答案）.doc

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1、五年级上册数学期末测试卷（A卷）（满分:100分时间:90分）一、填空。(每空1分，共16分)1．6.84÷1.9的商是()，如果被除数不变，除数扩大10倍，商是()。2．刘强练习步测，算得平均每步长0.65m。他从操场的南边走到北边，共走了154步，操场南北长大约是()m。···3．把0.15，0.15，0.105，0.16按从小到大的顺序排列是：()<()<()<()4．一个三位小数保留两位小数后是8.00，这个三位小数最大是()，最小是()。5．3.6498498…可以写作()，保留两位小数约是()，精确到千分位约是()。6．如图：，这是一块平行四边形菜地

2、，它的面积是1.2公顷，底是120m，高是()m。7．盒子里有4张卡片分别写着7，8，9，10，任意抽取2张，有()种结果。二、判断。(每题2分，共10分)1．1公顷比一平方千米大。()2．取近似值一定要用“四舍五入”法。()3．两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。()4．梯形的面积是平行四边形面积的一半。()5．玩踢毽子时，用“石头，剪子，布”来决定谁先踢，这样公平。()三、选择。(每题2分，共10分)1．一个的价钱是9.8元，一辆的价钱是的3.5倍，一辆()元。A．13.3B．343C．34.3D．3.432．下面几个图形中，对称轴最少的是（）。

3、A．长方形B．正方形C．等腰三角形D．等边三角形3．要使平行四边形的面积不变，底扩大到原来的10倍，高应()。1A．扩大到原来的10倍B．缩小到原来的10C．不变D．扩大到原来的100倍4．右图中，两个阴影部分的面积相比较，()。A．甲＝乙B．甲＞乙C．甲＜乙D．无法判断5．从3、4、5中任意选出两个数，组成一个两位数，可能有（）种结果。A．3B．4C．4D．6四、计算。(共22分)1．直接写出得数。(6分)0．25×4＝3.6÷0.09＝1－0.6×0.2＝3．5÷7×0＝9.3÷3.1＝0.25×3＝2．简算。(8分)3．64÷1.25÷0.325.9×4.

4、8＋59×0.42＋5.93．脱式计算。(8分)4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4)(9－0.39)÷(2.5＋1.5×3)五、按要求完成下面各题。(共18分)1．画出下图锤形向下平移3格，图绕O点平移后的对应点顺时针旋转90°后得到的图形。（6分）22．已知图中阴影部分的面积是51cm，求梯形的面积。（6分）3．求下面图形的面积。(单位：cm)（6分）六、解决问题。(共24分)1．我国建成的高速铁路列车每小时可以行350km，相当于一辆普通列车时速的2.8倍。一列普通列车每小时行多少千米？(5分)22．如下图，平行四边形的面积是48cm，求阴影部分的面

5、积。3．一列货车和一列客车同时从相距693km的两地相对开出，3.5小时相遇。客车每小时行110km，货车每小时行多少千米？4．小明从1楼走到4楼用了3.6分钟。如果用同样的速度从1楼走到10楼，需要多长时间？(5分)期末评估检测题（A卷）评估标准一、试卷整体分析。期末考试A卷紧紧围绕五年级上册主要知识点，对学生进行考查。试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，从学生的基础知识出发，有重点、有层次、全面考查了学生对本册教材的掌握情况。试卷从整体看，主要包括六大常规题：填空题7道共计16分，判断题5道共计10分，选择题5道共计10分，计算题分为3个部分，

6、第一题直接写得数，共计6分，第2小题简算共计8分，第3小题脱式计算共计8分。第五大题按要求完成下面各题包括：画图形平移和旋转后的图形6分，计算阴影部分面积6分，计算组合图形面积6分，共计18分。解决问题4小题共计24分。二、考查内容具体分析。1、第一题填空题：考查本册书中的所有知识点。主要考查的是小数乘除法的知识和平移、旋转和轴对称的知识。而对于小数乘除法的知识点知识考查最为全面。如第1小题考查被除数、除数变化时，商的变化规律；第2小题考查小数的应用；第3、5小题考查了循环小数知识；第4小题考查了取近似值的相关知识；第6小题考查了多边形面积方面的知识；第7小题考

7、查了可能性方面的知识等。2、第二题判断题：主要考查学生对一些容易出错的知识点的掌握情况。如第1题中公顷、平方千米之间的大小关系。第2道题对取近似数方法的了解。第3道和第4题中三角形、平行四边形等多边形的特点及相互关系。第5道的对等可能性的理解。3、第三题选择题：第一种是考查小数乘除法的计算，如第1道题。第二种是对轴对称图形的考查，如第2道题。第三种是对多边形面积计算的考查，如第3道题和第4道题，要让学生注意面积不变时，平行四边形底和高的变化关系。第四种是对可能性知识的考查，如第5道轴判断选数的结果。4、第四是计算题，是从口算到简算再到脱式计算的从易到难的计算过程

8、，这里注重学生的计算能力