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1、教科版五年级下册科学教学计划2016-2017年度五年级下册科学教学计划授课老师:程艳丽一、班级学生情况整体学习状况:五年级学生比较喜欢科学课,对科学实验很感兴趣,动手能力较强,但就是对科学概念的理解不就是很深刻,部分同学对死记硬背的知识记的牢,运用能力较差。已有知识经验:科学观察能力与对比实验设计已经有较大的进步,但就是独立探究能力与主动探究意识还不够。学习心理分析:五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心与探究欲望,而我们的科学课程内容贴近儿童的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教
2、材分析本册内容由《沉与浮》、《时间的测量》、《热》与《地球的运动》四个单元组成。第一单元“沉与浮”:学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一就是用浮力与重力的关系解释沉浮现象,二就是从密度的层面解释沉浮现象。第二单元“时间的测量”:学生制作计时工具并进行观测与测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活与发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第三单元“热”:学生在三年级“温度与
3、水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能就是不同的,在生活中的应用也就是不同的。第四单元“地球的运动”:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象与事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理与方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转与公转)的模式。三、教学目标总体教学目标1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养就是很有帮助的,教师要发展学生识别与控制变量的能力,继续学习运用
4、对比实验进行教科版五年级下册科学教学计划探索的技能,要引学生及象,行分析整理,化据,用科学探究活帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学段,学生的思将由形象思向抽象思展,五年学生的抽象思,仍然需要直形象的支撑,因此在思展的程中,我要从象与事出,帮助学生行概括,得出,展学生的科学探究能力。3、情感、度、价的培养,基于据意的培养上,使学生能不断地找据来支持自己的假,通理性的思考与大胆的疑,来展学生的情感度价。单元教学目第一元“沉与浮”。本元将在一系列的探究活中,学生自己去解决有关沉与浮的多。学生将探究不同物体的浮沉,形成她关于物体就是上浮就是
5、下沉象的解,而且能明白物体与被放液体的相互关系。当学生开始理解了她所察的果之后,她将出致物体上浮或下沉的主要原因就是什么。本元将在一系列的探究活中,学生自己去解决有关沉与浮的多。学生将探究不同物体的浮沉,形成她关于物体就是上浮就是下沉象的解,而且能明白物体与被放液体的相互关系。当学生开始理解了她所察的果之后,她将出致物体上浮或下沉的主要原因就是什么。第二元“的量”。“”就是一种瞧不、摸不着的事物,运的迹,就是根据其她物体的有律运的迹来的。所以,本元学“量”的程,从某种意上,也就是“事物有律运”的活程。本元要学生使用一些量的重要做,从太
6、阳、水到机械擒器⋯⋯在“造”(制作)工具的践程中,了解人器的展史,技人社会展的作用。本元要学生使用一些量的重要做,从太阳、水到机械擒器⋯⋯在“造”(制作)工具的践程中,了解人器的展史,技人社会展的作用。第三元“”。就是一种能量形式。然而,在小学段,小学生探究“”,更主要的就是察与思考一些与物体冷程度有关的象一象。例如气体、固体与液体三的化及与温度的关系、物体的冷、摩擦生及等。关于象,学生已有了不少的,尤其就是在三年下册“温度与水的化”元,学生察探究了温度与水的形化的关系,她已察到了物由于温度的化而生的著化一物体状的化。物的化,就是从到
7、突的。在一个元,我将察探究物在量化程中教科版五年级下册科学教学计划产生的不易察觉的变化,主要就是热胀冷缩现象,以及热量转移(传递)的过程。第四单元:“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象与事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理与方法进行推理、论证,最终认识地球就是如何运动的。在这一过程中,需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据,如:资料、理论、模拟实验的结果等,需要对证据进行批判性的逻辑加工,还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。地球的运动就是很复杂的
8、,除了公转与自转以外,还有其她许多运动,例如,与太阳系一起参与银河系的运动。严格地说,地球的运动就是多种运动的复合。即便就是公转,也不就是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元就是针对小学五年级学生的,因此只研究与人类关系最
