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1、北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学《认识角》教学设计教学内容:北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》学情分析:对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但就是,低年级学生的认知规律就是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空
2、间观念,展创新思维。过程与方法:通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角,感受角有大小。情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重点:让学生初步地认识角。教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。导学策略学生就是学习的“主人”,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动,通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等亲身实践、经历活动过程,初步认识角。教具准备:教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三
3、角板。教学过程:一、导入1、同学们,今天老师给您们带来了一些图形朋友,让我们一起去瞧瞧,它们都就是谁?(教师出示课件)(长方形、正方形、三角形、圆)2、如果我们要将这些图形分成两类,您会怎样分呢?说说您的理由、(长方形、正方形、三角形就是一类,圆就是一类。因为①长方形、正方形、三角形这三个图形的边都就是直的,圆就是一个曲线图形。②长方形、正方形、三角形这三个图形都有角,圆没有角)3、导入新课:让我们一起来认识角。(板书课题:认识角)二、探究1、找角——直观感知角。自主发现①想:您身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。(学生自由发表意见说说自己见过的生活中
4、的角,也可以找找教室里的角)学生汇报:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。北大版小学数学二年下册《角》教学您用手指一指。(教注意作的引与示范。)②件出示几个物体,生仔察,找它上面有角不？(出示剪刀)您在剪刀的什么地方了角？老指一指。面上的角又藏哪儿啦？(学生找出两根成)我把它出来(件展示)。巾上的角呢？(件展示)我把上面的些角下来、原来角就就是个子的。2、角1)抽象出角的概念。(多媒体:从屏幕中的、折扇、剪刀等物中抽象出各种角,出)。２)摸角并感知角、拿出您的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸您的。3)学生活,教指。3、角各部分名称。1)生摸一摸角,有什么？角有
5、个尖,很刺手。两就是平平的、直直的。您能她起个名字不？小合作交流后:点与瞧瞧些角都有几个点与几条呢？生小:角有一个点与两条。4、画角、介角的名称及写法您能在上画几个不同的角不？学生活,教做好指。学生角的画法,并在黑板上示范画一个角,出它的点与。三、点拨教点件出示(我先画一点,就是它的⋯⋯(点出一点)再从点起画一条很直的,就是它的⋯⋯,再从点起往不同方向再画一条。)了便于区角,我可以它取个名字。比如第一个角,我可以在角的两口的地方,用一个小“)”把两条起来,然后在它的后面写上数字１。我把个角作:∠1,作:角1。(教板)同学自己画的角起个名字？
6、然后把它下来,一。四、1)辨角。用您火眼金睛找出哪些就是角？哪些不就是角？什么？2)找出下每个形中的角。本63“一”中的第二,您能从中找出角并出来不？瞧(学生自己先在上指出,一名学生板演集体)。手操作,比角的大小3)玩一玩,(手操作,比角的大小)北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计教师出示活动角师:这就是一个可以活动的角,就藏在您们课桌里面,请您拿出来,玩一玩。在玩的过程,瞧瞧您能发现什么？学生活动,老师指导。生汇报交流。角就是有大小的。师:您怎样使得角变大、变小？生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大
7、,相反,就就是张口变小。您能说说什么样的角大,什么样的角小不？生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小、师:您们说得真好,让我们一起来瞧瞧电脑里就是怎么说的。(出示课件)4)、比一比既然角就是有大小的,怎么比较呢？请同学们将自已手中的角固定好,然后同位的同学比一比,说说您就是怎样比的。指两名学生上前比,说说比的方法老师小结比的方法:顶点与顶点对齐,一条边对齐,比另外的一条边,哪个角的边在外面,那个角就大。观察我这儿的两个角(一个边长但张口小,一个边短但张口大),您们认为哪个角大？学生讨论汇报通
