北师大版小学二年级数学下册《认识角》教学设计

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1、昌圩小学数学电子教案学科：小学二年级数学执教：祝家贞2016——2017学年度第二学期使用教学课题第六单元认识图形一认识角课型新授课教学内容教材第62-63页授课时间年月日第（1）课时总第（1）课时教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角教学重点：直观地认识角。教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。教学方法：演示法、讲解法。学习方法：自主操作、发现角的顶点。教学准备：三角尺一套、手工纸、图片、活动的角。教学过程（导入、教授新课、小结练习、作业）再次备课一、创设情境，揭示课题今天

2、我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们I下昂知道它是谁吗？那我们来先欣赏一些图片，他们就藏在这些物体中，请同学们仔细观擦，看看它是谁？二、自学指导：1、观察课本62页主题图，初步认识角。2、找生活中的角，并动手画角三、探究新知：（一）指一指：初步认识“角”1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）(二)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称1.学生试画师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？学生自己试着画“角”

3、，教师注意巡视，发现学生的不同方法。师：你能说说自己是怎样画的吗？2.教师示范（1）描“角”师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。师：请同学说一说“角”是什么样子的？师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。（2）画“角”师：请同学仔细看，老师画一个“角”。（教师指着黑板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的——顶点。（教师故意

4、停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，（教师仍然停顿，请同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）师：请同学观察，“角”是由什么组成的？师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。（教师边说边用手势表示出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。）（3）表示方法师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，

5、我们可以给“角”编编号。（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。教师再介绍“角”的符号，并板书）师：请同学观察“角”的符号像什么？（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）师：注意“角”的符号下面的线是平平的。3.学生再次画“角”请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。（三）摆一摆：感受影响“角”大小的因素1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。师：你能把“角”变得大一些吗？师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？师：你能把“角”变得小一些吗？（学生操作后

6、，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？）师：通过玩活动“角”，你有哪些发现？教师利用小黑板演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变小的过程，结合小黑板演示，教师说：同学的意思是说，“角”的两边叉开的越大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和两边的长短无关：教师利用小黑板演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。（四）比一比师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我

7、们身边的许多物体上就有“角”，你能找出它吗？并请你指出“角”的顶点和两条边。新-学生独立观察后，在全班汇报。四、全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？板书设计认识角边记作：<1顶点读作：角1边角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。教学反思《认识角》是北师大版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们