西师大版 五年级上册语文 教案 蝈蝈.doc

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1、8*蝈蝈教学目标1.领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意.2.感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文.3.能在阅读中积累自己喜欢的语句.教学重点及难点重点：抓关键词句，感受对话描写的精美.难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意.教具准备学生准备：预习课文，到田野观察蝈蝈，搜集有关蝈蝈的资料.课时安排一课时教学方法在教学中充分利用学生对动物的喜爱以激发学生的学习兴趣，自主阅读课文，同桌或小组讨论交流解决问题的方法，进而感悟文章蕴含的深意.一课时课时目标1.领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意.2.感受对话描写的精

2、炼优美，能正确流利有感情地朗读课文.3.能在阅读中积累自己喜欢的语句.教学重点及难点重点：抓关键词句，感受对话描写的精美.难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意.教学过程一、谈话激趣，导入新课1.师：地球，不仅是我们人类赖以生存的家园，而且是动植物赖以生存的家园.世界因为有它们的存在才那么绚丽多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，我们要关爱动物，善待动物.请问大家，谁见过蝈蝈？它的叫声如何？2.学生讨论搜集的资料，谈谈自己对蝈蝈的了解.﹙学生展示资料﹚我们刚才了解了有关蝈蝈的信息，今天我们就共同走进文本学习一篇有关蝈蝈的文章！老

3、师板书课题：蝈蝈学生齐声朗读课题.二、初读课文，整体把握内容1.老师要求学生自学课文，要求读准字音，理解词语的意思，读通课文.（学生查字典解决学习中的障碍.）2.再读课文，按事情发展顺序说说故事的梗概.三、深入研读，自主探究，体会思想感情1.自由读第一自然段，体会蝈蝈在笼中的感受.①师导读：窗台上挂起一个拳头大小的竹笼子.一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么.笼中的蝈蝈表现得怎么样？我们一起读读课文第一自然段.②指名反馈：你读懂了什么？感受到了什么？〈引导学

4、生从描写蝈蝈动作、神态的词语中来感受蝈蝈在笼中的不适应：不安地爬着、触须不时伸出来、可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求〉③学生讨论交流，设想：假如自己被关在屋子里不能出去自己有多难受.填空：这是一只（）的蝈蝈.2.在对话朗读中，探究蝈蝈在笼中的感受.①指名分角色朗读课文.②引导学生猜测：蝈蝈为什么不叫了呢？〈害怕、生气、孤单、想家……〉③师小结：是呀，蝈蝈被关在笼子里，失去了自由，不能回家，见不到亲人，蝈蝈有多伤心，多孤单呀！3.品读关键词语，体会大家对蝈蝈的喜爱，感受人物产生的厌烦情绪.①师导读：大家那么喜欢蝈蝈，都不愿意把蝈蝈放了.听呀！蝈蝈终于叫了

5、，大家是多么高兴呀，请同学们读一读有关语句.出示：“听见么，它叫了，多好听！”老人有点得意.两个孩子睡意蒙眬，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响.它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分.②有感情地朗读这些句子，说体会.﹙感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩的高兴劲，提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情.﹚③感受人物产生的厌烦情绪蝈蝈真是奇怪，不叫的时候一声不吭，一旦叫起来，就没完没了，烦死人了，两个孩子又开始猜测其中的原因了.分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语

6、：“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”，体会孩子对蝈蝈的关心﹚四、引导学生议一议，合作探究老人放蝈蝈的原因1.讨论：蝈蝈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是谁放走了蝈蝈？为什么要放走它？2.集体交流，反馈.3.“它咬破了笼子，逃走了.”老人看着窗外，自言自语地说.从这句话中，我们可以猜测出什么？师小结：是呀，老人的叹息其实是在说：都是我不好啊，我怎么能够因为个人的喜好，就把蝈蝈关在笼子里，让它过着孤单，丧失自由的生活呢？我应该把它放了.五、总结全文，拓展升华1.引导学生讨论：老人在天真孩子的影响下，决定给蝈蝈自由，把蝈蝈放归大

7、自然让它快乐的生活，你们觉得老人做得对吗？为什么？﹙生讨论交流，提升对课文思想感情的认识.）2.启发思考：了解了这个故事，你准备怎样对待小动物？﹙学生讨论，纷纷发表自己的意见.﹚3.师小结：这节课同学们通过自学方式学习了本文，表现得特别棒！老师替你们高兴！学完课文后，我们也明白了一个道理：禁锢弱小的动物是不道德的，我们应该善待小动物.六、课堂小结教师总结：同学们，动物是人类的好朋友，哪怕是一只昆虫，我们也应该善待它们，爱护它们.七、板书设计8．蝈蝈不叫→叫→“逃”走善待动物八、作业布置自主抄写文中的好词佳句.