【人教新课标】五年级下册语文教案－1草原.docx

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1、1　草　原教学目标1．学会本课的生字，能正确读写“勾勒、骏马、羞涩”等词语。背诵课文第一、二自然段。2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。3．在草原自然美和人文美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点1．让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思及表达上的作用。课前准备课件；搜集有关草原的图片。教学课时二课时教学过程第一课时一、音乐导入，孕育情感。1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的

2、是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题，并欣赏草原的美景图片。(出示课件)2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。3．简介作者。(出示课件)二、自读感悟，整体感知。1．正确、流利地自读课文。找出生字新词，注意读准字音。(出示课件)2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受。请把你的收获和大家一起分享。3．内容归纳，整体感知。引导学生说说作者老舍先生从哪些方面向

3、我们介绍了草原。根据学生的回答得出：介绍了草原的自然景色和蒙古族人民的热情好客以及民族间的团结友爱这三个方面。(引导学生明确课文内容)[来源:学科网ZXXK]三、分层朗读，感悟美景。1．找出描写草原美丽自然风光的段落，先自己有感情地朗读，再把喜欢的词句勾画下来，细细品读。[来源:学科网ZXXK]2．引导学生说说草原美丽的自然风光使作者发出了怎样的感慨。(出示课件)[来源:Z_xx_k.Com]“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”3．是怎样的一种景象使作者发出了如此的感慨呢？引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点。找出相应的句子读一读。4

4、．找出第一自然段中描写天的句子，有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下，你会有怎样的感受？引导学生体会作者的感受。5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说读后在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。6．在这样的境界里你会有怎样的感受？让学生根据自己的感受来有感情地朗读第一自然段。7．齐读感悟，练习背诵。四、品味练笔。老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光依次呈现在我们面前。请同学们用自己的话写一两句描绘草原美景的句子或小诗，也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。完成后全班交流展示。五、巩固练习。有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时一、回顾美景，导入新课。

5、上节课我们跟随作者的笔触，领略了很多美丽的自然风光。今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。二、朗读理解。1．请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么。2．本段写了“我们”行走在草原上所见到的景象以及蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的“我们”的情景。(出示课件)3．请同学们找出描写上述情景的句子，有感情地读一读，读中评议。看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感想。4．交流感想，齐读第二自然段。三、读中体会。1．请同学们自读课文第三、四、五自然段，在自己感受最深的地方做上记号。2．引导学生结合课文内容说出自己的感受，要抓住课文片段进行理解体会。(1)主客见面时那

6、真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来？用“____”画出再交流。要引导学生从词句中体会(如：从“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”、“总是热乎乎地握着”中的“总是”、“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们”中的“很多……都是……”都可以体会到主客双方热烈、深厚的感情)。(2)自由读课文然后思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。指名朗读，其他同学边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。(3)齐读最后一自然段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。(出示课件)四、总结

7、感悟。1．总结全文，并谈谈自己的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到的热情款待，表现了民族之间的团结。2．齐唱《爱我中华》。五、练笔拓展。同学们，草原真的是美极了！本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，请同学们思考一下，今天的草原又是什么样的呢？想一想，用精彩的文字描述草原新景象。板书设计[来源:Z。xx。k.Com]　　草　原初到草原——草原的景色动人受到欢迎——由寂静变热闹热情相见——气氛热烈盛情款待——食品丰富，有歌有舞[来源:Z&xx