【人教新课标】五年级下册语文教学设计-2.5《古诗词三首 舟过安仁》 (1).doc

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1、《舟过安仁》教学设计教材分析：《舟过安仁》是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，较易调动起他们学习的兴趣。学情分析：五年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。在这首诗的学习之前，已经学过一首关于童趣的《牧童》，对于这种浅白易懂，充满情趣的诗歌兴趣浓厚。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；3.能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同

2、时也感受诗人的不泯童心。教学重点：理解诗句的意思，想象当时的画面。教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。课时分配：一课时教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法、合作探究法、想象法教学过程：一、谈话导入，引出童趣：师：童年是纯真的，难忘的。身处于童年的你们，每天都在编织着美丽的故事。一只蝴蝶，一个玩具……虽然显得那么的微不足道，但是却包含着我们的快乐。同学们，在你的身边，有没有发生有趣的事呢？指生交流。师：是啊，我们的童年时光就像一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！　板

3、书课题，齐读课题。师：仔细观察这个题目，你知道了什么？二、初读感知，读顺读熟师：是啊，我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事。那么他到底看见了什么呢？下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。生自由的、大声的朗读全诗。指生读，特别注意“篙”和“棹”这两个生字的读音。师范读，生标节奏。齐读。三、自读自悟，理解诗意师：同学们，要想知道这首诗都讲了些什么，我们先回想一下，以前是怎么理解诗句的？(结合注释，理解诗意——观察画面，想象诗境——诵读诗句，感悟诗情)小组讨论交流。指生汇报自己的成果：在河上有一叶渔船，渔船上有两个小童。他们收起撑船的竹篙和划船的木

4、浆，奇怪的是没有下雨他们却撑着伞，原来他们不是为了遮头，而是为了张风。四、感悟童心，走近诗人1.感悟童心：“一叶渔舟俩小童，收篙停棹坐船中。”读着这句话，看着书本里的插图，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（指生交流。）　师：为什么在河上泛舟，有篙不撑，有桨不划？你们猜猜俩孩童心里在想些什么？（指生交流。）　师：这两个小童又给你留下了怎样的印象？相机板书：天真稚气、聪明伶俐指导朗读：让我们读一读这一句，感受孩子的天真无邪、淘气聪明吧！　（指名读）2.走近诗人的内心：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。师：我们知道，这是杨万里在行船途中，偶然看见的一件事。有两个小童

5、收篙停棹坐船中，却撑着伞。他心里很奇怪啊，想要探个究竟，此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读读诗句想想。（指生交流。）　　　师：孩童的异常之举让诗人疑惑不解，就开始更认真地观察、思考，结果恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！　　指导朗读:杨万里顿时明白了，你也明白了，是吗?你能带着这种感受读读这句话，读出心中的恍然大悟吗？　　（师读第三句，生接着读四句）（先指读，再齐读。）　　师：疑惑解开了，此时诗人心中又会想些什么呢？（指生交流。）　　师：他对小童是非常喜爱和赞赏的。诗人自己仿佛也回到了充满乐趣的童年，当

6、了一回船上的小童！相机板书：喜爱赞赏、童心不泯师：在行舟过奖时，这样的一幕令诗人哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。让我们再次齐读整首诗，回味这充满童趣的一幕。齐读全诗，背诵全诗。五、课堂练习：将《舟过安仁》改写成一篇小故事。六、课后作业：收集一些写儿童生活的其他古诗板书设计：《舟过安仁》【宋】杨万里小童：天真稚气、聪明伶俐诗人：喜爱赞赏、童心不泯舟过安仁教学反思宁陕小学卜兆红本诗的教学，我放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思。

7、在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,说说全诗的意思。在说的过程中,引导他们把诗意理解正确，体会童年生活的无邪和美好。重视朗读指导，采用多种形式训练学生诵读.要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调，来体验那种亲切感。通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联系生活实际，理解得比较到位。而且能将这首诗改写成一篇充满诗情画意的小短文。总体来说，我还是觉得留给学生交流的时间少了，学生之间互动交流少了。这些需要在今后的教学中引起注意。另一个值得思考的是，我在课前鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,但由于课堂展示

8、时间有限，只能留在课下指导学生交流欣赏