【人教新课标】五年级下册语文教学设计-2.5《古诗词三首 舟过安仁》 .doc

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1、《舟过安人》教学设计教材分析：《舟过安仁》是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写小童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。学情分析：五年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。在这首诗的学习之前，已经学过一首关于童趣的《牧童》，对于这种浅白易懂，充满情趣的诗歌兴趣浓厚。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画

2、面，感受小童的形象；3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。教学重点：理解诗句的意思，想象当时的画面。教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。课时分配：一课时教学准备：多媒体课件教学手段及方法：朗读法、合作探究法、想象法教学过程：一、谈话导入，引出童趣1.复习背诵《牧童》。2.出示学习古诗的方法。3.板书课题，出示诗文主题图。二、初读感知，读顺读熟1、读通读顺，读准字音。（1）多么有趣的诗句啊！你们也迫不及待地想读读它吧！下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。（2）学生自由朗读全诗。（3）指名朗读，注意正音。2

3、、反复朗读，读出音律。（1）学生标出节奏，指导朗读，读出节奏。（2）同桌互读互评。（3）小组赛读。三、自读自悟，理解诗意1、”抓字眼“。2、小组讨论交流。3、小组汇报自学结果。4、指名串讲诗句大意。一、感悟童心，走近诗人1、感悟童心：（1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？（预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……）(2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？指名读。全班读。（3）走近诗人的内心：诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况

4、下才会有这份雅兴呢？（预设：闲适的、愉快的、兴奋的……）从文中哪个词可体现这份愉快？师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！一、背诵古诗。指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。二、课后延伸1、你还知道哪些杨万里的诗，找来读一读。2、《舟过安仁》改写。三、课后作业完成一个小练笔，改写《舟过安仁》。2016.03.12