【人教新课标】六年级下册语文教案-古诗词背诵 2鸟鸣涧 .doc

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1、《鸟鸣涧》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读古诗并理解诗句意思，能简单分析本诗“以动衬静”的写作手法。 2、能抓住重点词句引导学生想象画面，体会诗歌所描绘的意境。 【教学重、难点】 1、有感情地朗读古诗并理解诗句意思。 2、体会诗歌所描绘的意境。 【教学准备】 课件  学生书法作品 【课时安排】 一课时 【教学流程】 一、对诗游戏，导入新课 同学们，上学期咱们班开展了背诗活动，咱们一共背了多少诗？那咱们就来开展对诗游戏检验一下你们背诗的效果吧。我出上句，你们对下句，谁能把这首诗完整的背一遍？这三首诗，都有一个共同点，谁发现了？这三首诗，都出自同一位诗人之手，他就是唐代诗人王维。 二、 

2、认识诗人，揭示课题 1. 出示资料，认识王维。 （王维，唐代著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。诗多咏山水田园，与孟浩然并称“王孟”。有“诗佛”之称。王维曾担任尚书右丞，所以世人也称呼他为王右丞，他的诗集被成为《王右丞集》。） 2、 解读诗题   今天，我们就来学习王维写的《鸟鸣涧》。板书课题，解“涧”，仔细观察这个字的写法，右边是“间”，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那涧是什么意思呢？（两山之间流水的沟。）我们可以请注释来帮忙。 三、初读诗歌，读准读顺。 1. 自由朗读诗歌，争取把诗读准确，读通顺。 2. 指名读。谁来评价一下，可以夸夸他，也可以

3、给他提个小建议。 3、分男女生读，师生接读 4、像古人那样带上动作吟诵一遍。 四、品读诗歌，感受意境 1、同学们的朗读特别棒，让我仿佛身临其境一样。 接下来就让我们一起来走近诗歌，感受诗歌的意境 （1）分四人小组合作读诗，借助注释试着理解诗意。 （2）生汇报：（略） （3）师提出困惑： 作者怎么能感受到轻轻飘落的桂花呢？春天的山林里有各种各样的动物、植物，正是生机勃勃的时候，作者怎么会有“春山空空荡荡”的感受呢？是什么惊动了山鸟？为什么会惊动山鸟呢？小鸟偶尔的鸣叫声都能在山谷里回响，说明此时的山谷太——静了。（请生根据自己的理解帮助教师解惑） 2.再次默读诗歌，想一想：你从哪里感受到鸟鸣涧

4、“静”呢？ 3. 生汇报。 4.引导学生体会诗人王维“以动写静”的表达方法。 这首诗写到桂花从枝头飘落（花落），月亮从云层中升出来了（月出），鸟儿被惊动了，在山涧里发出清脆的叫声（鸟鸣）。这些都是动词，但是读了这些动词，反而让我们感受到了鸟鸣涧的静。这是为什么呢？ 这就是作者的高明之处，用动来反衬静， 也就是“以动写静”（板书）。 6、让我们再一次阅读诗歌，感受鸟鸣涧的幽静。 五、 拓展阅读，布置作业 1、读《皇甫岳云溪杂题五首》之《莲花坞 》。引导生感受诗人描绘的采莲画面。 2、读苏轼的评价。 3、欣赏书法作品。 4、作业小超市。（选择自己感兴趣的一项完成） （1）试着完成一幅《鸟鸣涧》

5、的书法作品。 （2）为《鸟鸣涧》配一幅图画。          （3）收集并诵读王维的古诗。 板书设计：               鸟鸣涧               花落       月出     以动写静            鸟鸣    （ 反衬）