【人教部编版】一年级下册语文教案设计 15 文具的家.docx

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1、15文具的家［教学目标］知识与技能1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文.情感态度与价值观了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品.［教学重难点］重点：会认、会写生字.有感情地朗读课文.难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯.［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、情境导入1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪

2、！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题.4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？1.下列哪些物品是文具？用“√”标出来.橡皮铅笔水杯日历书包尺子二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字.2.同桌互读.同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他.3.“小老师”领读生字.教师指导生字并扩词.4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习.2.选出下列汉字的正确读音，画上“○”.具（jǜj

3、ù）新（xīnxīng）仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号.2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺.3.教师范读课文，学生边听边认读生字.3.这篇课文一共有个自然段.妈妈的话出现在第自然段.四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么.2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法.4.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子.第二课时教

4、学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养习惯1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达.5.你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话.指名学生朗读.2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗.（2）你有没有认真听妈妈的话呢？3.联系实际，自我教育.（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴.（2）说说你的小伙伴们都好吗

5、？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结.6.文具的家是（）.A.书包B.文具盒C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、学习会写字，辨析字形，正确书写1.复习“文具”，并用文具说一句话.2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记.4.针对学生的难点，教师指导.5.生字找朋友.组词练习，巩固记忆.6.描红抄写.教师巡视.8.比一比，组词语.欠（）次（）力（）办（）上（）让（）平（）伞（）四、拓展延伸1.学完课文，

6、同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们.下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好.2.学生整理书包.3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学.9.描一描，写一写.找包［教学板书］文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安［教学反思］《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果.因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣.同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情

7、况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯.最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学.