【人教新课标】二年级下册数学教案-5.1《含小括号的混合运算》.doc

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1、科目数学主讲人董慧昕检查课题含有小括号混合运算课型新授课时安排1学习目标1、让学生在解决问题过程中，感受用小括号是解决问题的一种策略。2、使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。学习重点体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。学习难点理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学准备课件预习内容预习含有小括号的混合运算的运算顺序。课堂流程教师教学活动学生学习活动课前修改一、复习导入二、自主探究，学习新知师：1、我们前两天学习了同级混合运算和非同及混合运算，现在我们来一起回顾一下，请看大屏幕（出示课件）45－20＋3072

2、÷9×338－9×218÷3＋1746＋16÷865－（35÷7）师：第六题有小括号该怎么处理？今天我们就学习含有小括号的混合运算。（板书课题）（一）尝试练习，引出规定1．脱式计算。（课件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷72．3．这两道题有什么相同之处？4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。（二）变式练习，形成对比1．脱式计算。（课件出示下面题目）7×7－577－42÷73．比较算式。7×（7－5）（77－42）÷77×7－577－42÷7指生回答齐读课题。  学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。2．指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡

3、视进行个别指导。三、巩固深化，综合应用四、课堂小结，梳理知识（1）上、下两个算式有什么不同？（2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷81．这6道题有什么相同点?2．有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）1．每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2．学

4、生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？ 学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。板书设计含有小括号混合运算7×（7－5）（77－42）÷72教学反思：本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上安排的。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序，在学生想改变运算顺序时产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理

5、解并学会正确使用小括号。学生在前面已经学习没有括号的同级的混合运算和含有两级的混合运算，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。本节课以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算为主线，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。本节课我首先引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，让学生明确要先算小括号里的；接着复习没有括号的两级混合运算的运算顺序，再通过设疑：7×7-5如果要先算减法再算乘法，该怎么办？让学生充分地感

6、受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序才可以。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。接着让学生独立尝试有小括号的混合运算，引导学生明确要先算小括号里的。在此基础上，直接给出含小括号的两级混合运算的式题，让学生迁移类推，进行脱式计算。最后通过对比练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。通过本节课的教学，我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。本节课是教学含有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学

7、生仍有比较严重的计算错误，如：没有参加计算的数和运算符号忘记抄下来、随意交换两个数的位置、计算正确率不高等。主要原因是学生没有养成良好的计算的习惯，口算、笔算不过关。在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。