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《【优选】三年级上册数学教案：第2单元 2两位数减两位数的口算_人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2两位数减两位数的口算本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础上,来进行两位数减两位数的口算学习的。由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算,对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数,并要将这两个数都记在头脑中,再来分步计算已经基本掌握。但上节课加法的学习对本节课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。所以在教学时,教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节,让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路,引导学生择优选用,再次感受口算方法背
2、后隐藏的数学思想与方法,并且通过综合练习与最后的总结与归纳,理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别,为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。1.使学生学会口算两位数减两位数的计算方法,并能正确计算。2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。3.让学生在具体的情景中,进一步体会减法的意义,感受减法计算与生活的联系。【重点】掌握100以内减法的口算方法。[来源:学科网]【难点】100以内减法的口算方法的熟练应用。【教师准备】 多媒体课件。【学生准备】 练习卡。课件呈现口算复习题。1.
3、4+53= 47+25=24+21=32+29=2.43-7=32-5=53-30=65-20=指名汇报口算结果,并让学生说一说自己是怎样算的。[来源:学_科_网]【参考答案】 1.57 72 45 61 2.36 27 23 45[设计意图] 通过复习前面所学知识,既让学生复习了上节课学习的内容,又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾,为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。方法一一、情景创设,导入新知。[来源:学
4、科
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8、K]师:上节课我们利用所学知识,解决了购买车票的问题,全校师生都顺利地坐上
9、开往上海世博会的大巴了,我们来看看大家在车上都谈论些什么?1.课件动态呈现情景图。师:从图中,你了解了哪些数学信息?2.学生汇报发现的数学信息。3.那你能根据这些数学信息,提出一个用减法计算的数学问题吗?学生提出问题,教师加以引导,提醒学生注意叙述的完整性。同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。师:同学们真了不起,提出了这么多数学问题,那我们就先来解决其中的一个问题吧!二、引入新课。1.师:(对学生的表现加以肯定)看来啊,同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了,对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
10、2.师:今天啊,我们就来学习两位数减两位数的口算。(板书课题:两位数减两位数的口算)[设计意图] 让学生在具体的情景中,去发现问题、提出问题,激发学生的求知欲望,同时开门见山地点明本节课所学的知识,让学生直接明确本节课的学习内容。方法二1.获取信息,理解题意。师:请同学们阅读教材第11页例2的内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?预设生:专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元。师:我们需要解决的问题是什么?预设生1:普通快客的票价比动车贵多少元?生2:专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2
11、.尝试解决,探究算法。师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?预设生:用减法计算,列式为65-54。[设计意图] 让学生在具体的情景中,去发现问题、提出问题,激发学生的求知欲望,同时开门见山地点明本节课所学的知识,让学生直接明确本节课的学习内容。方法三1.创设情景,激趣引入。(课件展示)利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过口算来帮助小羊胜利地完成任务为切入点,激发学生的兴趣。逐一出示口算题,指名学生说出结果48-7= 39-30= 90-40=84-8= 78-60=
12、 50-20=【参考答案】 41 9 50 76 18 302.激趣引入。师:同学们真聪明,很快就帮羊村完成了这意义重大的任务,村长为了表扬我们对他们工作的支持,决定请我们去参观野生动物园,高兴吗?准备好,看看你认识哪些野生动物。(伴随悠扬的音乐,课件分别展示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物)师:要参观野生动物园,需要解决下面的问题。呈现问题:教材第11页例2的第(1)题:普通快客的票价比动车贵多少元?师:我们已知什么?要求什么?怎么列式?师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计
13、算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?这就是我们今天所要学习的内容:两位数减两位数的口算。(板书课题:两位数减两位数的口算)一、动手操作,形成表象。1.独立计算:学生尝试独立口算,教师巡视,注意个别指导。2.交流汇报:先让学生在小组内交流每个人的算法,而后教师指名回答,引导学生完整表述出算法,可能有:方法一:先算65—50=15,再算15—4=11。方法二:
