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《【优选】三年级上册数学教案：第3单元 分米的认识.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第课时 分米的认识1.会用分米作单位测量物体的长度,培养学生动手操作的能力。2.建立1分米的长度观念,知道分米与厘米、分米与米之间的关系,能进行简单的换算。3.通过观察、估测、测量等活动,让学生体会分米产生的实际意义。【重点】1.使学生初步建立1分米的长度观念。2.知道1米=10分米,1分米=10厘米,会简单的换算。3.会用分米作单位进行测量。【难点】建立1分米的长度观念。【教师准备】 多媒体课件。【学生准备】 练习卡。1.师:上节课我们认识了长度单位家族中的一个新朋友——毫米。到现在为止,我们学习过哪几个长度单位?2.师:我们学过的最大
2、的长度单位是什么?请你用手势表示一下1米大约有多长?我们学过的最小的长度单位呢?请你用手势表示一下1毫米大约有多长?那1厘米呢?3.师:想一想,毫米和厘米之间有什么关系?厘米和米呢?【参考答案】 1.米、厘米、毫米 2.米 毫米 3.1厘米=10毫米 1米=100厘米[设计意图] 从学生已有的知识经验出发,有目的、分层次进行铺垫,为学习新知识打下基础,也进一步激发学生的学习兴趣。方法一[来源:学科网ZXXK]师:如果让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少,你认为它的长度是多少?你认为用什么单位比较合适呢?(厘米)为什么不选择米为单位呢?(
3、因为桌子的长度不够1米)为什么不选择毫米为单位呢?(因为毫米的单位比较小,测量出来的数会比较大)[来源:学
4、科
5、网Z
6、X
7、X
8、K]1.估一估。(1)小组活动:估计课桌的长度。(2)你认为用什么单位比较合适?为什么?2.量一量。(1)小组活动:组内四人合作,用自己的尺子测量课桌的长,并思考:你们是怎样测量的?(2)汇报方法。预设生1:用直尺的最大刻度为一段连续量,最后求出桌子的长是52厘米。生2:用10厘米的长度为一段连续量,一共有5个10厘米,还多出2厘米,最后求出桌子的长是52厘米……(3)比较测量方法。引导学生比较刚才测量的方法,说一
9、说哪种方法比较好,为什么?3.引出课题。师:用10厘米来测量很方便,其实它还有一个新的名称叫分米。(板书课题:分米的认识)[设计意图] 小组合作测量课桌的长,让学生在测量中理解和体会长度单位“分米”产生的必要性,加强了数学与现实生活的联系,培养了学生动手操作的能力及小组合作的意识。方法二[来源:学科网]谈话引入,揭示课题。师:谁来说说我们已经学习了哪些长度单位?预设生:米、厘米、毫米。师:请填上适当的长度单位。(课件出示)一只蚂蚁长约5( )。一只长颈鹿高约2( )。一只小花猫高约40( )。一头大灰狼长约8( )。预设生:一只蚂
10、蚁长约5毫米,一只长颈鹿高约2米,一只小花猫高约40厘米,一头大灰狼长约8( ),学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米太短了。师:当长度比1米小而又比10厘米大,用什么单位来计量最好呢?为了解决这个问题,我们必须认识一个新的长度单位——分米。(板书课题:分米的认识)[设计意图] 在复习旧知识的过程中,让学生解决有关“分米”的问题,使学生在困惑中认识到分米的产生是日常测量的需要。方法三师:同学们,测量物体的长度要用长度单位,你们想一想,如果老师想要知道我们教室的长度是多少,该用哪一个长度单位呢?(生:米)师:你们再想一想,1米大约有多
11、长呢?谁会用手势来表示一下?对,1米大约就是这么长,米一般用来测量较长的物体的长度。师:当我们要测量较小的物体时该选用哪一个长度单位呢?(生:厘米)那么1厘米有多长呢?谁能用手势来表示一下?同意吗?师:同学们,看来你们对米和厘米的知识掌握得比较好,在生活中如果不能正确地选择合适的长度单位就会闹出笑话来的,你们看:4月10日,星期五今天早晨,我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧坐到4米高的凳子上,开始认真地听讲。师:同学们,你们发现了什么问题吗?(生:长度单位不对)那你能帮他改一改吗?师:看样子,米和厘米用在这里都不合适,怎么
12、办呢?这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。(板书课题:分米的认识)[设计意图] 学生在前面已经认识了两个长度单位,通过让学生用手势来表示1厘米、1米大约有多长,加强这两个单位在学生头脑中的印象。并在此基础上让学生经历凳子高度的问题,引出学习长度单位“分米”的必要性。一、初步认识1分米。师:那现在请同学们拿出米尺,在米尺上找一找分米,看看你有哪些发现?学生汇报。预设生1:我发现1分米跟我的铅笔长差不多长。生2:我发现1分米就是1个大格,1个大格里面有10个小格。生3:我知道1分米=10厘米。师:为什么你
13、这么认为?预设生:因为你刚才说了1个小格是1厘米,10个小格就是10厘米,1分米有10个小格,所以1分米就等于10厘米。师:说得对极了!这是一个伟大的发现。(课件出示1分米放大图)教师板书:1
