【优先】二年级上册语文教案：4　曹冲称象_人教部编版.doc

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1、第三单元　课文第三单元教材简析本单元教材围绕“小伙伴”这个主题来编排的。《曹冲称象》让学生感悟到7岁的曹冲是个遇事多动脑找出解决问题的办法的聪明孩子；《红马的故事》让学生认识了一个用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作出与大家不一样的东西的“我”；《一封信》让学生读出了小小的露西换一种角度给爸爸写信，让爸爸免去担忧的深深关爱；《妈妈睡了》让学生认识了一个用独特的眼光观察睡梦中的妈妈，对妈妈充满关爱的小作者。这些课文都是贴近儿童生活的故事，很容易激发出学生阅读学习的欲望。知识与技能：1．会认62个生字，会写35个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．掌握

2、几组形容词短语。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过多种朗读感知课文内容。情感态度与价值观：教会学生用独特的眼光看世界，学会积极动脑解决问题，培养学生的大胆创新精神。会认62个生字，会写35个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读理解课文内容。本单元课文的教学，可让学生先在课前借助拼音读熟课文，感知教材内容，教师在教学时应以文字为媒介带着学生一起进入到具体的文境中，让学生结合生活实际理解课文内容，感受文中蕴含的寓意。4　曹冲称象《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法

3、的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。知识与技能：1．认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。[来源:Z_xx

4、_k.Com]重点：认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。生字卡片、教学课件。两课时第一课时一、谈话导入，质疑激趣。1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)二、初读课文，自主识字。1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音

5、。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。[来源:学科网]三、粗读课文，感知课文大意。1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？2．小组讨论，集体交流。[来源:学_科_网Z_X_X_K]四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、指导写字。1．出示课后要写的九个生字，生认

6、读并观察，把简单的字先描一描，写一写。2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。第二课时[来源:学科网]一、复述故事，引入新课。1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？2．小组讨论交流，陈

7、述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？2．小组讨论，交流意见。3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做

8、道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方