【人教新课标】一年级下册数学教案-第6单元 第1课时 整十数加、减整十数.doc

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1、第6单元100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数课题整十数加、减整十数新授课教学目标一、知识与技能1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。2.提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的计算能力。二、过程与方法使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。三、情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。教学重点掌握整十数加、减整十数的计算方法，

2、能口算100以内的整十数加、减整十数。教学难点理解整十数加、减整十数的算理。教学准备课件、小棒、计算器。课时安排1课时教学过程　　一、情境导入　　老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看?(课件演示)老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢?(板书课题)　　二、探究新知　　1.教学整十数加整十数。　　出示教材第62页情境图。从这幅图上，你能看到什么?　　学生汇报:讲台上本来有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一-叠，也是10本。看着这些书，你能提出什么问题?全班交流，指名汇报。　　(

3、板书:讲台上一共有多少本《环保小卫士》?)　　想要知道一共有多少本，怎样计算?　　指定学生汇报。(板书:10+20)谁还有不同的算式?　　学生汇报。(板书:20+10)　　这两个算式各等于多少?--样吗?你们是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。全班交流并汇报方法。　　(1)数数的方法：10、20、30。　　(2)计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。　　(3)利用计数器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+20=30。　　(4)数的组成:10里面有1个十，20里面有2个十，

4、加起来共是3个十，也就是30。(5)摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证下，并看看20+10是否也是同样等于30。　　谁来说说你是怎样摆的?　　指定名学生上台演示。　　2.教学整十数减整十数。　　如果李老师将其中的20本《环保小卫土》发给了部分同学，这时你能提出什么问题?(板书:发了20本后，还剩多少本?)　　原来有30本，发下去了20本，想一想:要算还剩多少本，该怎样列算式

5、?结果是多少?　　学生讨论并汇报。　　教师板书:30-20=10(本)。　　你是怎么知道30-20等于10的?和你们组的同学说说。　　小组交流。　　你们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。　　学生活动。三、课堂作业1.完成教材第62页“做一做”第1题。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。2.完成教材第63页第2题。四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了在计算整十数加、减整十数时，可以用数小棒的方法，数出结果；也可以根据整十数的组成想出得数；还可以……。教

6、学板书整十数加、减整十数讲台上一共有多少本《环保小卫士》？10+20=30（本）20+10=30（本）发了20本后，还剩多少本？30-20=10（本）教学反思在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又提高了学生学习数学的兴趣。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索

7、与合作交流中明白了算理，掌握了算法。教师点评和总结：