【人教新课标】四年级下册数学说课稿-5.3 三角形的分类.doc

《【人教新课标】四年级下册数学说课稿-5.3 三角形的分类.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三角形分类》说课稿大家好！今天我说课的题目是：三角形分类。我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面来进行我的说课。　　　　一、说教材本课人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时。本课是新课标小学数学第二学段《空间与图形》中的内容，该课内容是在学生对所学图形进行初步分类的基础上进行的专项研究，在此之前，学生已经认识了角、锐角、直角、钝角，并通过不同的学习途径，产生并具备了各类三角形的表面感知印象，为本节课的学习做了良好的铺垫。而本节课的学习为今后进一步学习三角形的其他知识打下基础。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：　　　　1.认知目标：通过分类发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝

2、角三角形、等腰三角形和等边三角形并了解它们的特点。　　　　2.数学思考解决问题目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括归纳的能力，发展学生的思维，培养学生的创新意识。　　　　3.三角形分类》说课稿大家好！今天我说课的题目是：三角形分类。我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面来进行我的说课。　　　　一、说教材本课人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时。本课是新课标小学数学第二学段《空间与图形》中的内容，该课内容是在学生对所学图形进行初步分类的基础上进行的专项研究，在此之前，学生已经认识了角、锐角、直角、钝角，并通过不同的学习途径，产生并具备了各类三角形的表面感知印象，为本节课的学习

3、做了良好的铺垫。而本节课的学习为今后进一步学习三角形的其他知识打下基础。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：　　　　1.认知目标：通过分类发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形并了解它们的特点。　　　　2.数学思考解决问题目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括归纳的能力，发展学生的思维，培养学生的创新意识。　　　　3.三角形分类》说课稿大家好！今天我说课的题目是：三角形分类。我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面来进行我的说课。　　　　一、说教材本课人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时。本课是新课标小学数学第二学段《空间与图形》中的内容，该课

4、内容是在学生对所学图形进行初步分类的基础上进行的专项研究，在此之前，学生已经认识了角、锐角、直角、钝角，并通过不同的学习途径，产生并具备了各类三角形的表面感知印象，为本节课的学习做了良好的铺垫。而本节课的学习为今后进一步学习三角形的其他知识打下基础。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：　　　　1.认知目标：通过分类发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形并了解它们的特点。　　　　2.数学思考解决问题目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括归纳的能力，发展学生的思维，培养学生的创新意识。　　　　3.情感目标：激发学生学习的兴趣，体验获得成功的乐趣，建立自信心，感受

5、数学学习的魅力。　　　　根据以上教学目标，我将本课的重点和难点定为：　　　　重点：能按照不同分类标准给三角形分类。　　　　难点：掌握各种三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系。　　　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体和各种学具。　　　　教具、学具：彩色卡纸，各类三角形卡片，剪刀、量角器，直尺，白纸等等。　　　　二、说教法学法为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用了情境教学法，尝试教学法，直观演示法，让学生在观察发现，自主探究，动手操作、小组合作等方法中主动参与知识形成的过程，有目的的培养学生获取知识的能力，提高课堂效率。　　　　三、说教学过程　　结合四年级学生的认

6、知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节：　　　　第一个环节：创设情景，激发兴趣　　首先课件出示情境图：这些图形都是由什么拼成的呢？　　　通过这个问题情境，引起学生们的注意，引发学生的思考。学生通过观察会说出这些图形是由不同的三角形拼成的。于是引出课题：今天我们就一起来给这些三角形进行分类（板书课题）。这样设计能激发了学生的学习兴趣，很好地调动学生积极、主动、愉悦地投入到学习活动中去。　　　　第二环节：小组合作，探索新知　这个环节是课堂教学的中心环节。新课标提出学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等，都是学习数学的重要方式。根据这一

7、理念，我设计了三个活动，让学生在探究中思考，在交流中学习，在展示中分享，从而体验学习的快乐。　　　活动一：自学。　　　　首先出示学习要求：　　　1.观察这12个三角形的角和边，你会分类吗？　　　　2.有选择地利用学具，对三角形进行分类。　　　　3.根据你的分类，把它贴在彩色卡纸上。　　　　这一环节，我采用尝试教学法，让学生在明确学习要求后，根据自己的发现和需求，有选择的利用学袋里的学具，尝试对三角