【人教部编版】三年级下册语文教案-6陶罐和铁罐.docx

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1、这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善的态度。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本课人物形象鲜明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来容易把握故事内容。而且学生也非常喜欢进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点。本课是一则寓言故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这则寓言告诉我们的道理，还要鼓励学生说出自己的切身感

2、受和见解，如要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，认识到自己的不足等。感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一致。【知识与技能】1．会认10个生字，会写11个字，正确读写重点词语。2．结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。4．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。【过程与方法】1．以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动。2．通过读“阅读链接”，逐步培养学生

3、阅读的能力。【情感、态度与价值观】学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的长处去奚落别人的短处的道理。重点1．会认10个生字，会写11个字。2．知道陶罐和铁罐的不同性格。难点明白课文所表达的道理。教师：准备陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件。学生：预习课文。2课时1．分角色朗读课文，能抓住文中描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，感受铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。2．明白要正确对待自己和他人的道理。3．读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有何相似之处。重点分角色朗读课文，抓

4、住文中描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，感受铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。难点1．明白要正确对待自己和他人的道理。2．读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有何相似之处。一、开门见山，导入新课师：上节课，咱们根据自学提示细读了课文，知道了陶罐和铁罐各自的性格特点，今天这节课我们来具体学习。二、精读课文，深入感悟1．分角色朗读课文第1～9自然段，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。(1)铁罐是怎样奚落陶罐的？请用“——”画出来；陶罐又是怎样应对的？请用“——”画出来。(学生画线，教师指名回答)(2)找出表现

5、铁罐神态和动作的词语，用“△”标出来。①指名学生回答。②教师相机板书：傲慢　轻蔑　恼怒③从中可以看出铁罐怎样的性格特点？(3)找出描写陶罐神态、动作的词语。①指名学生回答。②教师相机板书：谦虚　争辩　不再理会③从中可以看出陶罐怎样的性格特点？(4)指导分角色朗读第1～9自然段。①教师读提示语，一生读铁罐的话，另一生读陶罐的话。②自由组合读(去掉旁白)。(5)总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。(师板书：坚硬)师：陶罐为什么不跟铁罐碰一碰？

6、生预设：因为陶罐很容易破碎。(师板书：易碎)师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，是无法比较的。难道陶罐一点儿长处也没有吗？2．学习第10～17自然段。(1)默读剩余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依然那么(　　　)、(　　　)、(　　　)，而铁罐早已(　　　)了。(2)指生填空。3．易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪，这告诉我们一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点和缺点。寓言故事学完了，铁罐的

7、结局让人感到悲哀，不过，我们可以为故事换个结局。4．尝试为故事更换不同的结局。三、拓展延伸，比较北风和铁罐的相似之处1．自读“阅读链接”，思考“北风”的性格。2．指名学生回答。3．全班交流“北风”和铁罐的相似之处。4．教师小结。陶罐和铁罐铁罐　　　　　　陶罐傲慢　　　　　　谦虚坚硬　　　　　　易碎无影无踪　　光洁朴素美观有价值教学时，我放手让学生自读、自悟，只在关键位置作适当的指导。主要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的语句，体会他们性格的不同。在指导学生分角

8、色朗读时，要求学生读出人物的不同感情。在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐的不同性格，在比较中让学生明白寓意。