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《【人教部编版】三年级下册语文教案-7.鹿角和鹿腿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等4个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等17个词语。2.有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。3.能根据一定提示,用自己的话复述故事。4.了解故事蕴含的道理,能独立发表看法。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.课件展示:在大森林里,有一只美丽的鹿,他在水边欣赏着自己美丽的鹿角。2.这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了一些看法,咱们先来听听他自己是怎么说的吧。(课件出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)3.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》。(板书课题)二、初读课文,扫清字
2、词障碍。1.有感情地朗读课文,读准字音,看清字形,理解词语。多音字:称、禁、撒、挣。注意读好“噘起了嘴、皱起了眉头、没精打采、灰心丧气”这些词语。这些词语不仅要读正确,还要带上表情和动作来读。字形:“塘”注意“唐”中间的横和竖都要出头;“赏”下面是“贝”;“配”左部里面有一横。重点指导“塘、赏、致、配、狮”在田字格中的书写。词语:重点理解“匀称、精美、别致、没精打采、犹豫、灰心丧气”等词语的意思。2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。三、再读课文,整体感知。1.了解《伊索寓言》。《伊索寓言》是由伊索讲述,经后人加工整理,汇成的一部寓言故事集。它采用拟人化的手法,通过简短的寓言小故事来揭
3、示一定的道理。我们所熟悉的很多寓言故事都出自《伊索寓言》,如《农夫和蛇》《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《乌鸦喝水》等。2.根据提示的关键词,梳理出故事的主要内容。鹿角:美丽 欣赏 差点儿送命鹿腿:难看 抱怨 狮口逃生3.完成填空,说说课文讲了一件什么事。丛林中,一只漂亮的鹿对着池水看自己的倒影,他十分欣赏自己(美丽)的鹿角,抱怨(细长)的腿难看。可当凶猛的狮子扑来时,(美丽的角)让他差点儿送命,(难看的腿)却助他狮口逃生。-第二课时-一、复习故知,导入新课。1.检查生字、词语。2.有感情地朗读课文,注意描写表情和语气的词语,读出鹿的心情变化。说说故事内容。二、品读感悟,总结故事
4、。1.鹿是怎样赞美自己的角的?出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(1)课文中的哪个词可以说明鹿觉得自己的角很美?(精美别致)(2)他把自己的角比作什么?(美丽的珊瑚)(3)鹿对角的态度是(欣赏)。此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我陶醉的语气。)2.鹿是怎么评价自己的腿的?出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:‘唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!’”(1)鹿为什么会认为腿是难看的?(太细,配不上自己的鹿角。)(2)你从鹿的哪些表情可以看出他特别不满意自己的腿?(噘起了嘴,皱起了眉头。)(3)指导
5、朗读。(做噘起了嘴和皱起了眉头的动作,带着不满、抱怨的语气读。)3.故事反转。(1)是什么事让鹿改变了对自己的角和腿的看法呢?正当鹿抱怨自己的腿时,一头狮子正在逼近。有力的长腿帮他甩开了狮子,使他最终得以逃生;美丽的角被树枝挂住,差点断送他的性命。(2)示范读课文,学生倾听。(3)运用语气词进行想象说话。(小组交流)课件出示:①当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了,他想“(唉),这只鹿跑得真快!”鹿舒了一口气:“(嗬),幸亏我跑得快。”②正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了,他想:“(哈哈),看你还能往哪儿跑!”③鹿吓得直冒冷汗,用尽全
6、力挣脱出来,拼命向前跑。他边跑边想:“多么惊险(啊)!”4.改变观点。经历了狮口逃生的鹿叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”这时,鹿又会对角和腿说些什么呢?鹿对角说:“你虽然(美丽),但是(差点儿送了我的命)。”鹿对腿说:“你虽然(难看),但是(让我狮口逃生)。”鹿对他俩说:“你们各有各的长处,都很重要。”三、领悟寓意,升华主题。1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。事物各有长处,美和实用都有存在的价值。2.在生活中,任何事物都不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长”。3.学习了这则寓言故事,知道了事物本身都有长处和短处。一味欣赏长处而看不见短
7、处,是不对的;因为短处而完全否定长处,也是不对的。我们要做到扬长避短,努力完善自己。4.比较《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》两篇课文的相同之处。道理:任何事物都各有所长,各有所短,要学会全面地看问题,正确认识自身,正确对待自己和他人。表达方法:都是通过具体事例来说明道理。5.拓展《伊索寓言》的其他故事。6.教师总结:点明寓言的特点。鹿角和鹿腿尺有所短寸有所长1.这个寓言故事告诉我们“尺有所短,寸有所长”的道理。教学中进行了比较阅读和拓展阅读,并让学
