【人教版】二年级数学上册 教学计划案例L.doc

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1、教学计划案例（2）一，学生基本情况　　本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人.从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题.对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力.上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82.其中学习比较突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人.这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动.二，教学内容：　　这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，扇形统计图

2、，数学广角和总复习等.三，教材变化：　　分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫.解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义，计算进行教学.增加分数与小数的乘法.增加连续求一个数的几分之几的实际问题.求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个.“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元.　　位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向

3、与距离确定位置”移到本册.　　分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元.把“比”的内容单设一单元.增加两类新的问题解决：和倍，差倍问题;可用单位“1”解决的问题.　　比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习.教学内容基本无变化.　　圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质.减少圆的对称性的篇幅.增加“利用圆设计图案”的内容.增加求圆外切正方形，圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”.“扇形”由选学内容变为正式教学内容.　　百分数：与实

4、验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率，折扣，成数，移至六年级下册.把百分数与分数，小数的互化与求百分率，求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数，小数进行互化.增加用单位“1”解决的实际问题.　　扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容.　　数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容.四，教材分析和建议　　本册教材的结构力

5、求符合教育学，心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点.它仍然具有内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法及解决问题的策略多样化，改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点.　　1.改进分数乘，除法，比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识.在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识.加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法.加强分数乘，除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力.　　(1)

6、不单独教学分数乘法，分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义.　　(2)通过实际问题引出需要用分数乘，除法计算的问题，让学生在现实情境中体会，理解分数乘，除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力.　　(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘，除法的算法和算理.对分数乘，除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点.教材根据学生的思维特点，设计了涂色，折纸，画线段图等活动，采用手脑并用，数形结合的策

7、略加以突破.