【人教版】2018年二年级数学上册教学计划案例（10）

《【人教版】2018年二年级数学上册教学计划案例（10）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学计划案例（10）一、学情分析   六年级共有学生25人，班级数学成绩欠佳，在升级考试中还需努力。从上学期五年级的期末考试情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的提高工作，全面提高及格率和优秀率. 二、教材分析   本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的结构符合教育学

2、、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。   1.改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。   2.改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。   3.提供丰富的空间与图形的教学内容，

3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。   4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。   5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。   6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。   本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。   分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。   在数与代数方面，这一册教材安

4、排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。   在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的

5、过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。   在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。   在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实

6、验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。三、教学目标   这一册教材的教学目标是，使学生：   1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。   2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。   3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。   4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式

7、，能够正确计算圆的周长和面积。   5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。   6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。   7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。   8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。   9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。   10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的

8、数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。   11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。   12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、主要教学措施   1、课堂教学，师生之间学生之间交流互动，共同发展。   本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共