【精品】一年级上册数学教案：第一单元 第6课时动物乐园 北师大版.docx

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1、第6课时　动物乐园【教学内容】教材第16页“=”“<”“>”的书写及练一练第1~3题。【教学目标】1.结合具体的情景,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。2.学习读写“=”“<”“>”,并能正确地运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。3.在比较过程中感受相等和不等关系。4.体验学习的乐趣,初步养成会听、会说的良好习惯。【教学重点】读写“=”“<”“>”。【教学难点】用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。【教学准备】PPT课件、学具盒。教学过程教师批注一、创设情景,激发兴趣同学们

2、喜欢小动物吗?(学生说一说)PPT课件出示:情景图“动物乐园”。那我们一起去“动物乐园”看看吧!(板书:动物乐园)二、发现问题,自主探索(一)看一看,数一数。1.让学生仔细观察图,说一说从图中看到了什么。(生:4只小白兔、3只小猴子、2只小鸟)2.你们是怎么数的呢?把你的方法跟同学们交流一下。(生:一个一个地数,按从左到右的顺序,边数边做记号……)3.比一比小动物的数量多少,说说看。(生:小白兔的数量比小猴子的数量多1个,小猴子的数量比小白兔的数量少1个,小白兔最多,小鸟最少)(二)比一比,说一说。1.学

3、习“=”。(1)小白兔在做什么?(生:拿筐装胡萝卜)每只小白兔都有筐吗?(引导学生说出:小白兔的数量与筐的数量同样多)(2)你能用学具盒里的学具一一对应摆一摆吗?说一说是怎样摆的。鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思。(教师随学生发言板书)(3)讲授:4和4是同样多的,用一个符号来表示:等号。(板书:4=4,读作:4等于4)(4)写一写等号。2.学习“<”。(1)小白兔一共装了几根胡萝卜?(生:5根)(2)每只小白兔分1根,够分吗?用学具“一一对应”的方法摆一摆,说说看。(生:小白兔有4只,胡萝卜有5

4、根,一只小白兔对应着一根胡萝卜,够分,胡萝卜还多1根)(3)教师讲授:小白兔比胡萝卜少,也就是4比5少。我们用一个数学符号来表示:4<5,读作4小于5。(板书)(4)指导学生书写“<”。3.学习“>”。(1)小猴子在干什么呢?(生:玩秋千)每只小猴子玩一个秋千,够吗?(生:差一个秋千)(2)用学具“一一对应”地摆一摆,再说说“小猴子和秋千”之间的关系。(生:小猴子的数量比秋千的数量多1个,还差1个秋千)(3)教师讲授:小猴子比秋千多,也就是3比2多。我们用“大于号”来表示:3>2:读作3大于2。(板书)(

5、4)“大于号”和“小于号”有什么特点?强调大于号的写法,并指导书写。(三)小练习:PPT课件出示“说一说,填一填”。1.小兔子和小鸟比一比,谁比谁多,谁比谁少。引导学生用语言说一说。2.填一填,读一读。三、课堂总结这一节课,你最大的收获是什么?四、课堂小结完成教材第17页“练一练”第1~3题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,在引导学生观察情景图后,让学生数一数,再摆一摆,说一说,引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。[不足之

6、处]　“>”“<”的教学比较直接,没有吸引力。记住“>”“<”对学生来说不是件容易的事。直接教学,告诉学生特点,学生没有兴趣,接受起来比较困难,容易混淆。[再教设计]　再教学“>”“<”时,要用各种各样生动有趣的语言,或根据特点编小口诀,帮助学生理解记忆,解决学生记忆和使用符号的困难。