【人教新课标】二年级下册语文教案-恐龙的灭绝 (7).docx

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1、《恐龙的灭绝》教学设计           一、学习目标：　　1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”“尘埃”等难理解的词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂关于恐龙灭绝的五种说法。知道事物之间是有联系的。　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。重难点：1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”“尘埃”等难理解的词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）画面对比  激情激趣1、课前导入：这段时间，老师知道，大家看了许多关于恐龙知识的书。老师请大家看一幅画面，在

2、画面上，你找到你熟悉的恐龙的身影了吗？能给大家简单介绍一下它们吗？   教师小结：是啊！在遥远的中生代，在距今1亿年前的地球上，气候温暖湿润，植物生长茂盛。恐龙有充足的食物。它们生活在这个美丽的地球上，无忧无虑，是那么幸福。（表情：高兴）2、再看两幅画面。   （老师深情描述：你们看，这是科学家发现的一个未出壳的小恐龙化石，如果不是突然遇到了意想不到的灾难，也再过不多日，它就会破壳而出，独立生活，可是，今天，它却永远地沉睡于岩石中，成为化石，再也醒不过来了。另一幅我国四川自贡市恐龙博物馆里的一幅画面。呈现在人们眼前的是“恐龙的

3、公墓”，经过6500万年，昔日的恐龙已经成了化石，这里，有的恐龙化石是完整的，有的却已经残缺不全，只剩下了头部或者是折断的四肢。今天，这里所有的恐龙再也无法在地上奔跑，再也无法在天空翱翔，再也无法在水中嬉戏．．．．．．）3、教师提问： （三幅画面静止在屏幕上）同学们，看过这三幅画面，此时，你们想说些什么呢？（教师表情凝重，通过画面的对比激发学生对恐龙灭绝的同情心、好奇心和不平心。）4、大家有许许多多的疑问。那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就来一起研究这个问题。（板书课题：恐龙的灭绝）（二）阅读想象  内化语言1、

4、整体感知，认识分号、省略号在本文中的作用。（1）指名分段朗读课文。看看文章中关于恐龙灭绝的原因，有几种说法。（五种）（2）你是怎样判断出有五种说法的？（幻灯出示2、3、4自然段）   学生可能抓住每一段开头的“一种说法是．．．．．．”“另一种说法是．．．．．．”“还有其他的种种说法．．．．．．”以及第四字段三个分句间的分号。如讲不明白，老师再讲解。   师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。同时，也要注意文章中特殊的标点符号。比如分号、  省略号等等，

5、而且也要努力读懂这些标点符号里面的内容。2、抓住重点，品词析句，读懂第一种说法。（1）幻灯出示第二自然段。（2）自由读，声音小一点、轻一点。读懂这个说法。（3）谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么？（寒冷）（4）理解“严寒”，引出“耐不住”，探究恐龙灭绝的原因。   是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”），“十分‘可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒），每个小组读一遍。教师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。那对于恐龙来说，冷到了什么程度？（耐不住）齐读一遍。说说说什么是“耐不住

6、”？（5）恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒，为什么呢？请大家拿出笔，默读这一段，画出导致恐龙灭绝的关键性的词语和句子。（6）指生抓住关键词语，再结合自己所知道的知识讲一讲：　　（1）第一句抓住“一段”说明严寒持续时间长，“突然”一词。恐龙还来不及反应。　　（2）第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。　　（3）第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。（4）请学生用“因为．．．．．．所以”说说恐龙灭绝的第一种说法。（5）齐读，再次感受这一说法。（6）板书：严寒说3、联系生活、联想想象，学习第二种说法。（1）打开书，听老师读文章的第三自然段

7、。（2）学生评价老师读得怎么样？（3）能猜猜我为什么能读得这样好吗？（想象了当时的画面   同情恐龙的命运）（4）相机结合生活，结合自然环境中的沙尘暴，理解“尘埃”。通过对比，想象当时尘埃遍布，一片黑暗的可怕景象。（5）幻灯出示第三自然段，学生自由练读。教师相机评价：师：我看到了植物枯萎，恐龙没有吃的，渐渐地死去。师：我看到的不是一只，而是无数只恐龙一个接一个倒下去，直到最后一只恐龙奄奄一息合上了双眼。　　　　　．．．　　．．．（6）如果读得不够好。教师请学生闭上眼睛，深情缓慢低沉地描述：  同学们，让我们回到6500万年前。

8、这一天，行星撞击了地球。一声巨响之后，恐龙在惊慌中四处逃散。从这一刻起，恐龙便开始了暗无天日的生活。接下来的日子里，植物大量枯萎、死亡。身体庞大的素食恐龙在饥饿中慢慢倒下去。肉食恐龙也相继死亡。地球上，再也找不到恐龙的身影了．．．．．．（7）再指名读。边读边浮现当时令人痛心的