【人教新课标】二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(4).docx

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1、《恐龙的灭绝》教学设计教学目标：1、指导学生会认15个生字、会写9个生字。重点指导“染、谜”的书写。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。理解“突然、渐渐地、慢慢地”等词语。3、激发学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重、难点重点：1、准确认读“庞大、躲避、哺乳动物、孵出”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：激发学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备课前布置学生搜集、了解有关恐龙的资料。ppt课件课时：两课时教学过程一、课前精彩三分钟展示：恐龙知识我

2、来说二、视频导入，揭示课题1、师：视频中主要谈到了那件事？（培养学生获取关键信息的能力）引导学生揭示课题——恐龙的灭绝，学生齐读课题2、质疑问难师：灭绝是什么意思呢？引导学生用自己的话解释后，老师总结灭绝的意思。过渡：师：这么庞大的物种——恐龙，怎么会从地球上消失了，再也不存在了呢？同学们你们想不想知道呢？师：老师也好想知道呢！现在赶快让我们到课文中去找答案吧！三、初读课文，认读生字词1、自读课文，标好段落，认读生字（1）开火车读（2）齐读1、数一数，课文中写了恐龙灭绝的几种原因？过渡：师：关于文中写了

3、恐龙灭绝的几种原因呢？老师听到了不同的答案，到底哪种答案是正确的呢？让我们再次走进课文，一起仔细的数一数吧。四、再读课文，品悟重点词句学习第一段1、引导学生说一说从第一段中获取了哪些知识？（培养学生捕捉归纳关键信息的能力）2、知识点：“人类的历史三、四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”3、朗读指导：人类历史与恐龙历史的比较变抽象为具体，引导学生理解两个时间的长短后，带有感情的读“可短了”几个字。4、出示第一段的问句，先让学生进行朗读，然后教师进行朗读指导，引导学生读出疑问的语气。5、拓展填空题：引导学生用

4、“因为......所以......”词组，归纳恐龙灭绝的第一种原因。过渡：那庞大的恐龙为什么会消失了呢？你们一定很好奇，老师也很好奇，让我们一起看一下文中关于恐龙灭绝的几种说法。学习第二段1、出示第一种说法，指名让学生朗读。2、引导学生根据课文第一种说法，归纳恐龙灭绝的第一种原因3、引导学生理解“突然”一词，知道地球上寒冷的突发性过渡：那亲爱的同学们，只是因为地球上突然十分寒冷，恐龙就消失了吗？（引导学生把恐龙灭绝的第一种说法补充完整）小组合作自学第三段1、总结恐龙灭绝的第二种说法2、小测试：我来排排队

5、（检查学生对第三段中因果关系句的自学情况）过渡：亲爱的同学们，我们刚刚一起学习了恐龙灭绝的两种说法，课文中还说了恐龙灭绝的其它种种说法，比如...（激发学生阅读寻找答案的兴趣）学习第四段1、指名学生读恐龙灭绝的其它说法1、点名提问第四段写了恐龙灭绝的几种原因2、让生简单了解分号的作用在此处引导学生解疑文中写了恐龙灭绝的几种原因，相机表扬回答正确的同学3、质疑：同学们，恐龙灭绝的原因难道只有文中说的5种吗?不是的话，你从文中哪个地方可以看出不止五种，培养学生对省略号的理解。五、整体感知，回顾总结灭绝原因1

6、、连线题，回顾灭绝的五种原因2、引导学生用简洁的语言，归纳恐龙灭绝的五种原因，老师相机板书六、情感升华，激发兴趣师：文中恐龙灭绝的五种原因，有一定道理，但又不能完全让人信服，所以恐龙的灭绝原因，至今还是一个谜。相机板书“谜”字，指导学生书写“谜”字。关于这个谜，你们想不想去解开呢?想的话，我来采访一下几位同学，你将会怎样努力去揭开这个谜呢？师针对学生的回答进行总结，引导学生从小积累科学知识，培养科学兴趣。七、读物推荐1、《恐龙101问》2、动画片《恐龙》课后任务做一名小小的研究家，搜集恐龙灭绝的其它原因

7、八、板书设计31、恐龙的灭绝寒冷说撞击说谜传染说偷吃说降温说