【人教部编版】三年级下册语文教案-1古诗三首.docx

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1、本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。三年级的学生已经积累了一定数量

2、的古诗。这三首古诗的基调是轻快的，语言是平实的，学生很容易理解。诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物，能充分调动学生的学习兴趣。1．采用不同的方式诵读古诗，边读边想象画面，理解古诗的意思。2．讲解古诗背景，加深学生对古诗的理解。3．借助插图，引导学生说出诗中描写的景象。4．通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；整体把握诗意，不要求字字对译。【知识与技能】1．认读、会写本课字词。2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。3．能借助注释书和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。【过程与方法】一边读一

3、边想象画面，以读悟情。【情感、态度与价值观】从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。重点1．认读、会写本课字词。2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。难点边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。教师：多媒体课件。学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。3课时1．会认3个生字，会写5个字。2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。3．理解古诗大意，感受春天的美好。重点1．会认3个生字，会写5个字。2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。难点理解

4、诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。一、默写古诗《绝句》，导入新课1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。2．揭示课题。(1)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画鹅、鸭等小动物。(2)出示《春江晚景》图：这是惠崇画的一幅画。(3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。3．简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。二、初读古诗，体会诗意1．借助拼音自读古

5、诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。2．指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。3．指名学生试着说说诗句的意思。三、深入探究，引导学生想象画面1．引导学生再次有感情地朗读古诗。2．指导学生书写：芦、芽、短。3．深入古诗想画面。(1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。(2)抓住诗中具体的景物，展开丰富的想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面的内容。(3)指名说说古诗的大意。(竹林之外的桃花

6、刚开放了三两枝，江水变暖，水里的鸭子最先知道。岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。)(4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来？(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)4．全班齐读古诗，试着进行背诵。四、难点探究1．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？(点拨：这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。)2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(点拨：诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉

7、戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。)五、指导有感情地朗读、背诵古诗1．对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。2．想象画面，背诵古诗。惠崇春江晚景桃花　鸭　蒌蒿　芦芽　河豚