【精品】一年级上册数学教案：第六单元第1课时 11减几_西师大版.doc

《【精品】一年级上册数学教案：第六单元第1课时 11减几_西师大版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元20以内数的退位减法n单元备课部分n教材分析第五单元的“20以内数的进位加法“和”本单元的“20以内数的退位减法”之间没有插入任何内容，是因为这两大部分知识是练习紧密、结构相对完整的知识整体。这样编排有利于学生把加减对照思考，沟通加减法之间的内在联系，形成对20以内加减法的整体认知结构。本单元是全册教科书的教学重点之一，也是教学难点。人教版教材甚至将此单元内容安排到一年级下册。20以内的退位减法，是进一步学习减法运算的重要基础。在学生理解算理的基础上，要达到每分钟计算8~10题的速度，为今后

2、的学习奠定坚实的基础。本单元分6个内容，分别是１１减几“、”12,13减几“、”14,15减几“和16,17,18减几”、“整理和复习”、“环保小卫士”。n教学目标1．进一步体会减法的意义。2．掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练地口算20以内的退位减法。3．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，获得初步的解决简单数学问题的方法。4．在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。n重点、难点重点：掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练地口算20以内的退位减法。难点：理解退位减法的计算

3、方法，理解其计算方法的多样性。n教学建议1．创设联系学生生活的问题情境，帮助学生感受减法计算与身边生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。2．注意利用学具为学生学习提供帮助，鼓励多角度观察、使用不同算法。要运用直观教学，充分利用和加强学具拼摆，让学生在学具拼摆的过程中获得表象的支持，从而理解和掌握计算方法。注重引导学生从不同的角度提出问题，选择不同的策略解决问题，鼓励学生用不同算法获得相同的结果。3．教学过程中，要注意沟通加法与加法之间、加法与减法之间、减法与减法之间的内在联系，（如用8＋5＝13，

4、迅速算出13－5＝8，13－8＝5。）用一图二式、一图四式的方式，加深学生对这种联系的理解，让学生从整体上掌握本单元知识，提高学生对单元知识的掌握水平。n课时安排本单元用7课时完成教学，其中机动1课时。课题课时11减几112,13减几114,15减几116,17，18减几1整理与复习1环保小卫士1总计6Ø第1课时11减几n教学内容西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3；学习11减几的计算方法。n教学提示在操作学具中、画图中理解算法。n教学目标1.能借助巳有的知识主动探索、理

5、解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。教学重点、难点重点：掌握11减几的计算方法，并能正确计算。难点：理解并理解11减几的计算方法。n教学准备教具准备：课件；磁性数字卡片等学生准备：学生准备口算卡片、小棒等。n教学过程u创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。

6、开门见山谈话法师：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？谈话刺激法导入：师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。复习巩固法：师：“今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。9+=118+=116+=115+=11师：小聪聪

7、可以，你们可以吗？指名回答，并根据实际情况评议。……【设计意图】虽然是复习巩固法，但是在这里加了一层“壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。u动手操作探求新知接着上面谈话刺激法继续教学1.教学例题1。师：谁能说一说这幅图是什么意思？指名学生回答，教师评议。预设：生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢?学生列出算式：11-2。师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。

8、师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。师：谁愿意分享自己的算法？指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。预设：①　连减法。②　倒着数两个数。③　拆11为10和1，先用10去减。④　画图观察法。①　因为9+2=11，所以11-2=9。师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。②　师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。