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《【精品】五年级数学下册教案：第9单元 总复习 人教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第9单元 总复习第1课时 因数与倍数【教学内容】教材第115页内容及第116页第1题,第118页练习二十八第1~4题。【教学目标】1.通过整理与复习,使学生形成一定的知识网络,系统掌握因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、最大公因数和最小公倍数的概念与特征,知道有关概念之间的联系与区别,掌握能被2,3,5整除的数的特征和求最大公因数、最小公倍数的方法。2.使学生在理解概念的基础上,建立一定的数感,能对一些数比较快地作出正确判断;培养学生思维能力、说理能力,能灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题。3.使
2、每个学生得到不同的发展,感受到学习的快乐。【教学重点】复习整理概念,使其在学生头脑中形成网络,利用所学知识解决实际问题。【教学难点】辨析和理解知识间的区别和联系,利用所学知识解决实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、回忆导入回顾本学期的数学课程,我们学习了哪些方面的内容?(学生汇报)从这节课开始,我们就进入了总复习单元,今天我们要复习的内容是“因数与倍数”的相关知识。(板书课题)二、复习回忆,形成知识网络1.在本册书的第二单元和第四单元我们都学习了有关因数与倍数的知识,回忆一下在这两个
3、单元我们都学习了哪些有关因数和倍数的知识?(组织学生回顾汇报,有困难的可翻看课本。教师根据学生汇报简单板书。)2.请同学们以小组为单位,讨论交流,看每一方面有哪些具体的知识概念是我们应该掌握的,完成教材第116页第1题。(学生小组活动,教师巡视指导。)3.组织学生汇报,引导学生回忆,(1)因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数的概念、联系与区别,(2)2,3,5的倍数特征。(3)求最大公因数、最小公倍数的方法等。三、重点复习,强化提高1.教材第118页练习二十八第1题,学生独立思考,全班汇报。2.教材第1
4、18页练习二十八第2题,学生独立完成,汇报并说明理由。 3.教材第118页练习二十八第3题,学生独立完成,全班汇报,交流方法。4.教材第118页练习二十八第4题,学生独立完成,全班汇报,交流方法。四、课堂小结通过这节课的复习,你有什么收获体会?(学生汇报:原来我对这些概念掌握得不好,通过复习,我理解并掌握了这些概念;我对求公因数和公倍数的方法更熟练了……)五、布置作业完成相关习题。【板书设计】因数与倍数因数和倍数2,3,5的倍数的特征奇数和偶数质数和合数公因数,最大公因数公倍数,最小公倍数【教学反思
5、】[成功之处] 复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学知识的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它更强调学生的自主学习、反馈矫正、展示交流等环节。本节课,引导学生自己动手整理知识结构,把知识系统化、条理化,从而把点状分布的知识连接成线,如同把散乱的珍珠穿成了漂亮的珍珠链,拿起一颗,就能连起一串。练习时本着尊重学生的原则,以学生为主体,先学后教,抓住重点、难点,设计有层次的习题,举一反三,调动学生的学习积极性,不求习
6、题的多样繁杂,但求激活每个学生的思维,引导学生在自学中学会发现、在倾听中学会理解、在讨论中学会思辨。[不足之处] 在课堂教学即将结束时,学生畅谈这节课的收获和体会,学生们谈的都是收获,没有起到强化本节课重、难点的作用。[再教设计] 教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。将课堂总结的问题改成这样的提问更促进学生反思:你认为哪些地方是容易搞错的?或者说你需要提醒大家注意哪些问题?第2课时 分数的意
7、义、性质及分数加减法【教学内容】教材第118页练习二十八第5题,第119页第6~10题。【教学目标】1.通过复习,帮助学生巩固对分数的意义、基本性质的理解,进一步理解掌握分数加减法的算理和计算方法。2.认识约分和通分的重要性,能熟练地进行约分和通分。进一步培养学生的概括能力,提高计算能力和知识的运用能力。3.培养学生整理和反思的习惯,增强学习数学的兴趣和信心。【教学重点】分数的意义和基本性质的应用。【教学难点】分数加减法的算理和算法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、直接导入关于分数,本学期
8、我们学习了哪些知识?(学生汇报)引出课题并板书。二、知识整理,整体回顾1.请同学们以小组为单位,讨论交流,写一写,记一记,看有关分数的这部分知识中,我们应该掌握的知识有哪些。(学生小组讨论,教师巡视指导。)2.组织汇报。(1)分数的意义、单位“1”、分数单位。(2)分数与除法的关系。(3)真分数、假分数和带分数。(4)分数的基本性质,约分、通分、最简分数。(5)分数和小数的相互转化。如何判断最简分数是否可以化成有限小数。(6)分数的加减法,计算时还应注意
