【精品】五年级下册信息技术教案《设计笔筒》 苏教版新版.docx

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1、设计笔筒【教材分析】本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。【学情分析】创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体

2、”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。【教学目标与要求】1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。【教学重点与难点】重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。【教学方法与手段】讲授教学法、演示教学法、探究教学法。【课时安排】安排1课时。【教学准备】教学课件。【教学过

3、程】一、激发兴趣，导入课题1.出示图片，展示各式各样的笔筒。图1（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。2.分析实物笔筒。（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。图23.揭示课题，导入新课。今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。图3【设计意图】展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。二、绘制笔

4、筒底面1.布置自主探究任务：（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100）2.学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。3.切换到三维模式。（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。（2）请学生回答。（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学

5、生的操作进行讲解。（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。【设计意图】教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。三、绘制笔筒收纳格过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。1.介绍拉动工具（位置、图标）。2.教师演示操作，把第一个四分之一圆

6、拉伸到高度120mm。3.学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm，做完后同桌互相检查。4.教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm。5.学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm，做完后同桌互相检查。6.学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。教师巡视指导。【设计意图】拉动第一个四分之一圆到120mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。四、拉动圆角1.出示3D打印

7、实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？学生观察后回答（边缘的圆角）。追问：为什么要做成圆角呢？学生回答。教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。3.学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。【设计意图】如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强

8、总理在讲话中提到的“工匠精神”。五、发挥创意，自由设计1.你想设计一个什么样的笔筒呢？2.学生说说自己的想法。3.教师介绍手绘草图的基本方法。（不同视角、标注尺寸等）4.学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。5.展示优秀设计草图，全班评析。6.学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。7.展示学生设计的创意笔筒，师生共评。【设计意图】教材中的例子