【人教新课标】二年级数学下册教案-6 有余数的除法.doc

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1、《认识有余数的除法》教学设计教学内容：人教版二年级数学下册教材60页例1、做一做。教学目标：知识技能：1.使学生理解余数及有余数的除法的含义，并可以用除法算式表示出来。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过学生动手分草莓的教学活动，积累观察、讨论、交流等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。情感态度和价值观：使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数及有余数的除法含义（把平均分后有剩余的现象，称为有余数的除法。）教学难点：准确表示商和余数的单位。教法：创设情境，质疑引导。学法：合作探究，观察操作，讨论交流。教具准备：作业纸、黑板磁铁、

2、黑色水笔、7根小棒、课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们玩一个猜颜色的游戏。这里一共有18个气球，现在你们可以随意说出一个号码，老师不看屏幕，就能猜出他是什么颜色。(课件呈现：18个气球每3个为一组，第一组是红色，第二组是黄色，第三组是蓝色，第四组是绿色，第五组是白色，第六组是紫色)师：你说几号？你们想知道玩这个游戏的秘诀吗？通过今天的学习，你就可以知道其中的奥秘了。二、动手操作，感知意义1.分6个草莓（1）摆一摆课件出示：把下面这些草莓每2个摆一盘，可以摆（）盘。师：题目让我们干什么？读一读。师：这里一共几个草莓？（6个）现在让你每2

3、个摆一盘，你会摆吗？师：请你拿出自己的6个学具动手摆一摆。（2）说一说师：同学们都摆好了吗？谁愿意给大家说说你摆了几盘？师：你们同意吗？师：（摆、说、写）6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，正好摆完。板书：摆3盘，正好摆完。（2）写一写师：那你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？写在你的作业纸上。师：都写完了吗？（指名回答）请你说说你的算式？6÷2=3（盘）为什么用除法计算？预设：每份摆的都是2，是平均分，所以用除法。师：你能讲讲这个算式表示什么意思吗？6、2、3分别表示什么？预设：表示把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。2.分7个草莓（1）摆一摆师：现在老师再给你们加

4、一个草莓，一共几个草莓了？（7个）还是让你们每2个摆一盘，你还会摆吗？动手摆一摆。（2）说一说师：同学们都摆好了吗？谁愿意给大家说说你摆的结果。师：那现在请和老师一起摆一摆。两个两个地摆，1盘，2盘，3盘，咦，这里还剩下一个，这一个还能继续摆下去吗？为什么不能？（课件呈现摆的过程，面向全体学生。）师：7个草莓，每2个摆一盘，结果是摆了3盘，还剩下一个。师：那你可以把这个摆的过程用算式写出来吗？（3）写一写师巡视，寻找典型。师：这是咱们班同学的想法，请大家仔细看看，你认同哪一个表示方法？①7÷2=3②7÷2=3剩1③7÷2=3多1师：（针对①）剩下的一个草莓不表示出来行吗

5、？师：（针对②、③）后面两种表示方法能清楚地表示刚才分的过程吗？7、2、3、1分别表示什么意思？师：看来剩下的这一个草莓也要表示出来。后面两种方法都对，只不过在数学上规定这样表示：7÷2=3（盘）……1（个）师：我们用6个小圆点表示有剩余。师：这个算式表示什么意思？7、2、3、1分别表示什么？生谈。师：这个算式表示有7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，还剩下一个草莓。6个小圆点表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。（课件呈现算式各部分）师：现在老师给你一分钟的时间，赶紧给你的同桌互相说说。师：发现余数的单位名称和商的单位名称有什么关系？生谈。师：余数的单位名称和被

6、除数的单位名称相同。2.归纳总结师：今天我们分了两次草莓，这儿有一个表，请同学们填一填。（课件出示表格，同学小组讨论填写）分的物品每份几个分的结果算式表达想一想：这两次分草莓有什么相同的地方？又有什么不同的地方？师：草莓分到最后一个，这剩下的算式中叫什么？（余数）师：（揭示课题）我们这节课学习的新知识就是有余数的除法。生小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？三、巩固练习1、余数是几？请生说一说。并教有余数的除法算式的读法。2、教材60页做一做第1题（独立完成，集体订正）3、教材60页做一做第2题组织学生观察题目，理解题意，指名学生回答。4、有

7、15个杯子选一种方法圈一圈，填一填。（课件出示）四、小结在平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。板书设计：有余数的除法摆3盘，正好摆完6÷2=3（盘）摆3盘，还剩一个7÷2=3（盘）……1（个）余数