【冀教版】五年级下册数学：7.4读统计图教案.docx

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1、第四课时读统计图教学内容：冀教版五年级下册89页教学目标1、经历读统计图、分析数据信息、发现和提问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。3、体验统计在日常生活中的广泛应用，感受用统计图表述和交流数据的直观性和科学性。教学重、难点能读懂生活中的统计图，准确地从图中找到信息。教学过程一开门见山，读图思考出示教材89页例4统计图，给学生充分的读图时间。交流统计图的特点以及从图中得到了哪些信息？生1：这幅图反应了我国自2003年起财政收入情况。生2：图中连在一起的圆表示该年度的财政收入。生3：下面的箭头表示外汇储备增长。生4：圆形和箭头的大小与数额的多少

2、有关。师：根据这些信息，你能想到哪些问题？小组讨论交流之后，请学生回答，给学生充分发表自己意见的机会。二深入探究，积极思考出示教材89页例5统计图，教师首先介绍“亿本币”的意思，并且告诉学生人民币与美元的汇率、卢比与美元的汇率，再让学生自己读图。交流从统计图中得到的信息，给学生充分表达不同想法的机会。三巩固练习教材89页做一做四达标反馈妈妈记录了双胞胎兄妹小明和小红0～10岁的身高，如下表。姓名身高(cm)年龄012345678910小明45728894101110116123134139145小红45708594100108115120130135140(1)根据表中数据制成折线

3、统计图。(2)小明几岁到几岁长得最快，长了几厘米？小红呢？五课堂总结这节课的收获是什么？六布置作业根据小洪记录的昼夜气温变化情况统计表，画出折线统计图。时间6时12时18时24时次日6时温度5℃15℃8℃0℃5℃(1)一昼夜气温变化的趋势是怎样的？(2)你还能提出什么数学问题？并解答。教学资源爱国数学家——苏步青苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数

4、学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路

5、，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩

6、目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心