【冀教版】五年级下册数学：认识单式折线统计图教案.docx

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1、认识单式折线统计图教学目标：1.在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。2.了解单式统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。教学重难点：重点：单式折线统计图的特征。难点：看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。教学过程：活动1【导入】复习铺垫1、师生谈话教师叙述：老师是一个气象爱好者，我收集了2006年每个月的平均气温，请看这些数据，同学们想想办法把这些数据整理的更完整些。学生回答，引出条形统计图。师：同学们仔细观察这幅图，你获得了哪些信息？生可能回

2、答：（1）每月的平均气温，8月平均气温最高，1月平均气温最低。（2）横轴、纵轴各代表什么？每个格子代表什么？老师指导说出。 活动2【讲授】　初步认识单式折线统计图，引入新课师：你们能用手势来表示平均气温的变化吗？师生共同用手势来表示气温的变化。师：这种变化的趋势可以用另一种统计图来表示。（出课件）（1）列出板书“折线统计图”。    同学们观察统计图的特点。师生共同总结。   （2）出示条形统计图和折线统计图，让学生小组交流书上105页的3个问题，然后学生进行汇报。       老师出示课件中的三个问题。（3）师生共同总结出：条形统计图和折线统计图的相同点和不同点；折线统计图的特点，重点

3、让学生说说是怎样想的。        老师引导学生得出：折线统计图中的点代表每个月的平均气温。        老师提问：12.8这个点是怎样标出来的？        生回答，老师指导。师：在折线统计图中，横格、竖格的作用是什么？生：横格和竖格为了准确标出每个月的平均气温。（4）师：哪两个月间的平均气温升的最快？  学生回答。  老师追问学生是怎样得出的？  学生回答  师生共同得出：可以计算两个数据间的差值；可以看看线的变化，线越陡， 温度变化越大。 （5）读图，明确哪两个月间的平均气温下降的最快。   师生共同小结，条形统计图和折线统计图的相同、不同之处。让学生理解什么情况应用折线统计

4、图，统计数据。活动3【活动】学生自主解决关于统计的问题（1）教师出示2005年8月1日至8月6日水位变化统计图。   给学生充足的读书时间。   师：通过读图，你了解了哪些信息？（2）当学生观察到图中有两条虚线时，教师可引导提问。   师：这两条虚线分别表示什么？   引导学生看懂图中最下面横格虚线的表示。   学生回答。   老师引导学生理解警戒水位、历史最高水位的含义，让学生懂得当河流水位上涨到历史最高水位时，我们要做好防范工作。  （3）让学生用自己的语言描述该地8月1日至8月6日汛情的变化情况。  （4）师：气象台预报该地区8月7、8、9三日将有大雨，你认为水位会怎样变化？大胆说

5、一说自己的看法。  学生可能有不同的预测结果，只要说得有道理即可活动4【练习】巩固练习学生完成课本第106页“练一练“。老师、学生共同处理练习题，在第（2）题，让学生说一说“集中”是什么意思？在第（3）（4）题中，学生独立完成，教师注意巡视，进行个别指导。交流时重点让学生说一说自己是怎样做的。欣赏生活中的折线统计图。