【精品】四年级下册科学教案：1.2点亮小灯泡_教科版.doc

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1、《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念：1．认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2．初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3．认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4．认识短路对电路的影响。过程与方法：1．会连接简单电路。2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2．意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用

2、电的意识。【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。【教学准备】课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等【教学时间】1课时。【教学过程】课前热身：孩子们，（哎），声音还不够整齐，孩子们（哎），声音还不够宏亮，孩子们（哎……），好，真有精气神。下了课你们也没顾得上休息，就准备上课，辛苦了。现在老师看看，把材料准备好了吗？每两人一节干电池、一段导线、一个灯泡，每人一张习题纸、一本科学书、一支笔，把它们都放在桌面上，其它东西都收起来。好，现在我们来做一下游戏，休息休息，好吗？注意，

3、当老师说“起”的时候，你们才开始做，记住了吗？拍拍手，起，一、二、三；拍拍肩，起，一、二、三；摸摸头，起，一、二、三；瞪瞪眼，左三下，起，一……二……三……；右三下，起，一……二……三……；转转脖子，左三圈，一……二……三……；右三圈，一……二……三……。好，运动做完了。来，和老师热情地打个招呼。  XXX，你好，见到你很高兴。打招呼的时候热情地看着对方，真有礼貌。还有谁和老师打招呼？  XXX，你好，上课的时侯，我们坐端正，做到头正、肩平、足安，你说对不对，大家说说对不对？我们看看谁将是“最佳坐姿者”。  XXX，你好，做试验的时侯,说话题声音要很小，你说对

4、不对，大家说对不对？我们还要看看谁最懂规矩，谁是探究能手？XXX，你好，你长得很像我儿子，你知道吗？可以上课了吗？上课。一、情境导入：在一个漆黑的傍晚，伸手不见五指，竟然还停电了。可偏偏这个时候却要洗脚，看不见，怎么办呢？你来说一说，（用蜡烛）咳……咳……呛死了。还有其它办法吗？你来说一说，对，用手电灯照亮。大家请看。那么电灯是怎么被点亮的呢，这节课我们就去研究这个问题。板书课题：点亮小灯泡二、观察材料，认识构造，记住名称，为说清电流通路打好基础。1．拿起桌面上的电池，我们来认识认识它。请大家用手摸一摸，尤其是电池的两端，再看看正面的标识。好，请你来介绍一下电

5、池。电池凸起的一端是铜帽，是正极，用符号“+”表示；较平的一端是锌壳，是负极，用符号“-”表示。大家记清了吗？拿出习题纸，请完成第一题。2．认识导线。捏住塑料壳，拿起导线,看一看。谁来介绍一下？导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。3．小灯泡。⑴学生拿出实物观察。⑵学生汇报观察结果。⑶教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（强调有2个连接点。）请完成习题纸上第二题。4、识记答案，准备挑战。给大家3分钟时间，记忆刚刚完成两道习题的答案，准备抢答。抢答时，胳膊肘儿轻轻放在桌子上，姿势最端正才有可能获得抢答

6、机会。好，时间到，请你来回答。请听题：电池突起的一端叫（），用（）表示，电池平底的一端叫（），用（）来表示，一节电池的电压是（）。很遗憾，挑战失败！挑战成功，掌声送给他，请你把自己的名字书写在黑板上。还有谁想挑战？请你来回答。请听题：电灯泡由（）、（）、（）、（）四部分构成！很遗憾，挑战失败！挑战成功，掌声送给他，请你把自己的名字书写在黑板上。三、探究连接方法1．过渡：现在这3件礼物都出来了，接下来你最想做什么？（揭示课题：点亮小灯泡）2．现在两人一小组，用一节电池、一段导线、一个小灯泡先自己试着点亮小灯泡，现在开始。学生试验，老师巡视，找到坐姿最好的同学提示

7、他把名字书写黑板上，最先点亮小灯泡的一组把名字书写在黑板上，选择具有典型代表的一组给大家示范连接方法。3．教师出示典型电路图，引导学生观看连接方法。同学们学会了吗？我们再试一试，点亮后大声说一句：我们的灯点亮了。大家完成后，教师引导大家一起齐声说：我们的灯点亮了。老师真高兴，大家都学会点亮小灯泡的方法，你们的灯都亮了，老师的心里也灯火通明了。来掌声送给聪明的自己！4、说清楚电路的电理图我们要知其然，还要知其所以然，大家能说清楚，这样连接灯泡为什么会亮吗？分析小灯泡发光的原因。⑴这种方法为什么能点亮小灯泡呢？电在这条通路上是怎么流的呢？⑵学生讨论汇报。（两个连接

8、点必须和电池的正极或负极相连）⑶学生想