【精品】四年级下册科学教案：2. 多样的天气_冀人版.doc

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1、多样的天气【教学目标】（一）探究目标：1．能用文学词语描述天气现象。2．能用文学和科学术语描述天气变化。3．能设计一组符号记录天气的状况。（二）情感目标：1．关注、搜集与天气变化有关的信息。2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．主动欣赏天气变化产生的美丽景色。4．搜集各种预测天气变化的气象谚语。（三）知识目标：1．能说出两种以上描述天气变化的要素。2．能识别天气预报中常用的图形符号。【教学重难点】重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点：用冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向、风力等要素来表示天气的变化。【教学准备】搜

2、集各种天气状况的图片，搜集关于气象谚语的卡片、图片。【教学过程】一、导入新课师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生：自由谈感受。二、描述天气（一）出示图片：“天气变化”，引导学生观察生活中的各种天气变化。（二）请学生回忆文学作品中描述天气的词语。1．描写好天气的词语：万里无云、艳阳高照、风和日丽、晴空万里2．描写天气冷的词语：北风呼啸、千里冰封、冰天雪地、冰冻三尺、大雪纷飞3．描写天气热的词语：烈日炎炎、骄阳似火、烈日当空4．描写风的词语：春风拂面、微风习习、寒风刺骨、寒风凛冽（三）回忆我们学过的与天气有关的诗歌。草长莺飞二月天

3、，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（四）活动：“我最喜欢的天气”。1．谈话：“你最喜欢什么天气，与其他小组成员进行交流。”2．记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）。3．学生分组交流自己的记录。4．各组展示本组描述的天气状况的记录。三、怎样知道天气变化的消息（一）古代人们是怎样知道天气变化的消息的？生：天气谚语。（二）哪些自然现象能预知天气变化？生：通过一些动物的活动或物候变化能够预测天气。（三）用图表方式记录搜集到的气象谚语。（填写书上图表）早怕东南黑，晚怕北云推。早晨地罩

4、雾，尽管晒稻谷。日落乌云涨，半夜听雨响。久雨西风晴，久晴西风雨。早上朵朵云，下午晒死人。早晚烟扑地，苍天有雨意。早霞不出门，晚霞行千里。日晕三更雨，月晕午时风。蚊子聚堂中，来日雨盈盈。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。（四）说说利用气象谚语来预测天气变化的优点和不足。利用气象谚语预测天气变化不够准确、不及时、不够科学。（五）现在，人们是怎样知道天气消息

5、的呢？天气预报、报纸、网络、打电话查询……（六）教师扮演天气预报员给大家播报今天的天气状况。（七）活动：“设计表示天气的图形符号”。（八）自学“科学在线”中的有关天气的内容。【板书设计】多样的天气文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽……如何知道天气变化的消息：古代：气象谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋。”、“燕子低飞，大雨不久到。”现代：网络、电话、报纸、电视等途径。【教学反思】充分的准备是课堂顺利进行的条件，教师可提早一天让学生收听或收看天气预报，要求他们记下天气预报的内容。也可以录制一段天气预报的内容到课堂上来播放，以使学生获得真切感受。在设计天气

6、符号时，教师不必要求学生设计的符号与新闻媒体相同，只要具有象征性，设计人能说出为什么这样设计，符号容易识、记、画即可，可让学生交流各自的设计，互相取长补短。