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1、《汉字的联想》教学设计一、教材分析 本课属于造型·表现、设计·应用领域。本课由文字的演变入手,以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式,是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。 二、学情分析 四年级的学生处于形象思维还不成熟阶段,他们都有着较强的求知欲和
2、好奇心,较小学低年级来说,他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。针对学生的特点,我将在课堂上给予一定的指导,激发学生的想象力和创造力。 三、教学目标及教学重难点 （一）、教学目标 1、知识与技能：初步了解汉字的起源于演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具及笔墨技巧,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。3、情感、态度和
3、价值观：了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 （二）、教学重点和难点 1、教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。 2、教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 四、教学方法 情境导入法、讲授法、赏析法、讨论法 五、课前准备 宣纸、毛笔、中国画颜料、水桶、小碟子PPT课件、教师范画等 六、教学过程
4、 （一）、创设情境、导入课题 1、信封导入，激发学生好奇心 出示昆山市侯北人美术馆寄过来的一封邀请函。揭题《汉字的联想》。 提出问题：你们认为什么样的作品才能达到入展要求呢？ （二）、由字到画、初试“联想” 1、看“敲”说敲，了解汉字的演变过程 出示“敲”字的演变过程（出示篆、隶、草、行、楷的敲），讲解甲骨文、篆书、隶属、楷书的演变过程及其特点。（楷书方正、隶书扁平、篆书挺拔、甲骨文原始） 2、看“敲”画敲 看到不同时期的“敲”，现在请你根据这个敲展开联想完成一幅作品，你会如何去画呢？ 教师画敲鼓 总结：我们祖先最初就是
5、这样将看到的事物用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图画，用来记事和传递思想、语言，再由一幅幅小图画，演变成一个个汉字。这就是象形文字。其实这就是书画同源。 （三）、由画到字、深入探究 提出入展要求 1、主题突出 2、内容有趣 3、色彩丰富 4、浓淡结合 欣赏大师作品，感受汉字入画的魅力 欣赏古干大师的《农家乐》。 提出问题：找一找画面里对哪些汉字展开了的联想？这些汉字是如何排序的？ 结论：古干大师《农家乐》够资格获得了侯北人美术馆的入展通行证。 （四）、欣赏学生作品、再次联想 1、欣赏学生作品
6、，总结联想方法 欣赏其他班级的学生作品（风、霸王），对比得出联想的方法：添画、夸张、变形 2、教师添画“敲山震虎” （五）、学生创作联想 1、学生创作联想 出示一些文字和象形文字。请同学们以这些文字做参考展开新的联想。 2、作品对比，感受中国画色彩的魅力 作品对比得出另外两个入展要求：色彩丰富、浓淡结合 3、教师演示:美化画面（敲山震虎） （一）、学生创作、教师指导 1、优秀学生作品欣赏 2、学生装饰作品 （二）、展示评价 同学们，作品都已经呈现在黑板上，今天我们就来一个四**班初评会，我们每一位同学都是评委，你心目中哪幅
7、作品可以入选年级组的初评会。 评价要点:1、字和画有没有巧妙的结合在一张画中,主次关系 2、都运用了中国画的哪些表现技法? （三）、拓展延伸 通过这节课的观察、讨论、实践，我们初步感受到了汉字和绘画想结合的魅力，知道了书画同源，汉字和中国画是我们民族文化中一颗璀璨的明星，希望同学们继续传承我国传统文化，让汉字和中国画在人类的发展中永放异彩。
