【精品】四年级上册数学教案：8.2 不确定现象（二）西师大版.doc

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1、8.2不确定现象（二）n教学内容教科书98页例4相关的课堂活动及练习。不确定现象（二）。n教学提示学生在学习了不确定现象之后，再探究随机事件中的不确定现象。n教学目标知识与技能：能在具体情景中列举出简单的随机事件可能发生的所有的结果。过程与方法：进一步在活动中体验有些事件发生的不确定性，能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理、归纳以及解决问题的能力。重点、难点重点：　在活动中进一步体验随机事件可能发生的结果。难点：学生猜想、列举后再归纳不确定现象的所

2、有可能的结果。n教学准备教师准备：教学课件学生准备：两个同样的绳n教学过程（一）新课导入师和学生交流：上节课我们学习了什么内容？你能举例说一说在我们的生活中哪些是可能发生的事情吗？　　预设：学生举例后在黑板上记下一些例子。如：抛硬币、掷骰子、帖鼻子、摸奖、转转盘、青蛙跳、摸彩色粉笔……　　师让学生用规范的语言描述这些不确定的现象。生活中，很多事情的结果是不唯一的，有两种或两种以上的结果的事件我们把它叫做不确定事件。今天这节课我们一起来研究不确定事件发生的所有可能的结果。　　设计意图：先回忆上节课的有关内容，再来研究不确定

3、事件发生的所有可能的结果。（二）探究新知研究可能出现两种结果的事件。（教学例4）出示例4师和学生交流：在抛硬币游戏中，我们知道抛一枚硬也可能是反面向上，有几种可能出现的结果？　预设：两种结果。　师质疑：现在同学们和老师一起做游戏。拿出信封里的两根绳。按图中的要求打一个结，看有什么现象发生？学生活动。预设：学生列举以后再归纳不确定现象的所有可能的结果。板书：①不可能结成一根绳；②一定能结成一根绳；③可能结成一根绳。一共有3种结果。小结：手中抓的四个绳头，打结的两根如果是同一根绳上的，那么不可能结成一根绳；如果打结的两根绳头

4、不是一根绳上的两个绳头，任意两根一定能结成一根绳。这就是不确定事件发生的所有可能的结果。　　设计意图：这一环节教学中,教师放手给学生留出空间和时间，让学生进行主动地、个性化的学习。学生通过互动交流明确了要研究和获取的知识，发现规律。在学生结之前，他们并不知道会出现3种情况。揭示为什么会有这种现象的原因，这样先制造矛盾，可以激发学生的求知欲望。同时在学习数学的活动中，进行语言文字训练，让学生从不同方面去描述同一现象，也可以使他们的思维更开阔。（三）巩固新知课本第98页第1、2题设计意图：培养学生发现数学信息和分析数量变化趋

5、势、准确做出判断和预测的能力。（四）达标反馈选一选。1、在一个盒子里均匀地装有5个白球，9个黑球，从中任选一个球，取出（）球的可能性大些。Ａ、白球Ｂ、黑球Ｃ、无法比较2.正方形3面是a，2面是ｂ，一个面是ｃ，任意抛这个正方形，a面()朝上。Ａ、一定Ｂ、可能Ｃ、不一定3、盒子里有4个白球和4个红球，任意摸一个的结果是（）。Ａ一定是白球Ｂ不可能是红球Ｃ、两种球都有可能4、小明和小红50米赛跑，同学们预测有（）种可能的比赛结果。Ａ、1Ｂ、2Ｃ、35、甲数是一个五位数，下列说法正确的是（）。Ａ、甲数是1000Ｂ、甲数比999小Ｃ

6、、甲数的最高位一定是万位答案：1、B2、B3、C4、B5、C（五）课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我们知道了随机事件中的不确定现象；……设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。（六）布置作业选一选。1、小明和小刚两人比赛跑400米，同学们预测比赛结果有（）种可能。A、1B、2C、3D、42、一个盒子里有3个白球和5个黑球，从中任意摸出一个，摸到白球和黑球的可能性相比，（）A、黑球大B、白球大C、一样大D、无法比较3、爷爷的年

7、龄（）比爸爸小。A、一定B、不一定C、不可能D、可能4、时光（）一去不复返。A、一定B、不一定C、可能答案：1、B2、A3、A4、An板书设计不确定现象（二）①不可能结成一根绳；②一定能结成一根绳；③可能结成一根绳。随机出现的情况n教学反思激情引趣.根据教材内容的不同,创建不同的情趣.情趣的创建取决于教材,来源于生活,来源于学生身边熟悉的事情,同时通过游戏和实验,贯穿整个学习过程,这样运用多种手段,调动学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在身边,学习数学并不是很难的事情,从而树立学生学好数学的信心。这节课十分注重学生自主探

8、究,合作交流,自己动手实践是学生智力的形成和思维内化的重要因素。因此在本节课的新知构建中,从始至终,我是让学生自主探究与合作交流中去获得基本知识和思想方法。同时通过小组之间的合作交流,让学生体会与人合作,与人交流,相互帮助,互相协作的本领。同时通过合作,充分体现教师与学生,学生与学生,民主的平等关系。