【北师大版】四年级下册数学教案_1.5 ：小数的加减： 买菜.docx

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1、“小数的加减-买菜”教学设计教学内容：教材第11--12页教材内容分析：呈现的内容有三个部分：一是“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的；二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐），同时，可以利用直观模型帮助学生理解；三是让学生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。学情分析：在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小

2、数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。教学目标：知识目标：  能正确进行小数的加减法计算，并能选择简便的方法进行计算并能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。能力目标： 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 情感目标： 1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。 2、在数学操作活动中让学生进一步学

3、会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。教法：主动探究法、课堂讲授法。学法：小组合作交流法、讲练结合法。教学准备：多媒体教学平台、课件、购物小票、教具。教学过程：一、导入新课我们看图片，这是哪里？我们在生活中经常和小数打交道,最常接触的就是在超市中了,在超市买完东西,我们就会拿到一张电脑小票,有没有在超市买东西出过错误的？淘气买了两样东西，请同学们帮他核对一下是

4、否正确，出示课本例题。二、创设情境，提出问题：1、引入小数加减法混合计算估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少钱？2、自主合作探究、小组合作：讨论如何核对售货员收的钱对不对的问题。相同数位上的数相加。（向学生强调两个数的小数点一定要对齐）。3、怎么验算呢?你是怎么算的?相同数位上的数相减。4、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。5、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？小数加、减法中的数相加、减，要小数点要对齐，也就是数位对齐，再相加、减。三、巩固应用1、七月水费25.20元，八月水费21.60元，两个月的水费共是多少钱？2、4.3＋2.1=3.2-0.2=12.3+11.2=26.

5、2-13.1=四、课堂小节本节课,我们学习了什么知识?在计算小数加减法时,要注意什么?小数加、减法中的数相加、减，要小数点要对齐，也就是数位对齐，再相加、减。五、作业布置：1、练一练4、5、6题写作业本。2、完成相关配套练习（快乐课堂）。板书设计买菜 两个小数相加、减的时候，小数点对齐，相同数位上的数相加减。教学反思：本课是让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数，借助直观购物情景和操作活动帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。本课的教学我主要从以下几点进行：第一，充分发挥学生的主体作用，强调新课的预习，有意识的培养并训练学生的自习能力。从作业反馈的情况看来，学生通过学习的掌握情况

6、还比较可喜的。第二，教学充分联系了实际，通过引导学生不停的“举一反三”，使教师能在第一时间里了解到学生对新知的掌握情况，及时调整教学策略，促进有效教学。第三，教学环节设计紧凑。随着学生年龄的增长，知识水平的提高，学习能力的增强，我有意识地调快了教学的速度，使课堂更加紧凑，提高了学习效率。从作业反馈出的情况来看，粗心大意的情况普遍存在，今后还应着力于培养学生良好的数学学习习惯。