【北师大版】四年级下册数学教案_1.5 买菜(3).doc

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1、《买菜》教学设计教学目标：知识技能：能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。过程和方法：会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的法则，并会正确计算小数加减法。情感、态度和价值观：学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，积极地与同伴交流思想，使学生对数学学习活动充满热情c重点：小数加减法的计算方法。难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学设计一、创设情境，导入新课(出示教材第11页“买菜”情景图)l师：通过这个情景图，你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?生1：一把油菜的价格1.25元。生2：一把芹菜的价格2.41元。

2、生3：芹菜的价格比油菜贵。生4：一把芹菜比一把油菜贵多少元?生5：买一把油菜和一把芹菜需要多少元?„„师：同学们提出的问题真不少，老师包里正好有4元零钱，看看能不能够买一把油菜和一把芹菜?生：够买。师：大家怎么算的?生：1元加2元是3元，0．25元加0．41元不到1元钱，所以够买。师：大家说得有道理。生：老师还有个问题，老师想买一把芹菜和一把油菜，售货员收了3.66元，对吗?请大家和老师一起研究这个问题吧。二、合作探究，解决问题1、学生列式并说明理由。1、25+2.41=3.66—1.25=2、在计算前，先让学生估算计算结果，并说一说是怎么估算的。3、学生自主探究算法，并在小组内相互交流

3、自己的算法。4、汇报。(1)分步计算。可将整数部分分别相加减，再将得数相加。如：1+2=30.25+0.41=0.663十0.66=3.66所以：1.25+2.41=3.663—1=20.66一0.25=0.412十0.41=2.41所以：3．66—1.25=2.41(2)涂一涂。学生利用方格纸涂一涂并进行计算。(3)列竖式计算。(指两名学生板演自己的竖式)1．253.663．662．4l教师：你有什么不明白的地方或有什么问题吗?(学生相互提问，讲清算理)5小结：小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。思考：为什么要将小数点对齐?(使学生理解，小数如减法计算中，只有将

4、小数点对齐，相同数位才能对齐)设计意图：教师提供宽松的探究氛围，学生在自主探究的基础上，通过合作交流，在教师引导下明确小数加减法的算理：计算小数加减法，列竖式时要把小数点对齐，也就是把相同数位对齐再计算。三、课堂活动，巩固应用1、课本第12页“练一练”第1题。(1)指名板演。(2)集体订正。2、课本第12页“练一练”第2题。(1)学生独立完成。(2)集体订正。3、课本第12页“练一练”第5题。’(1)学生独立完成。(2)小组内交流。(3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：1.45+0.4=1.85(米)，然后再根据题意，求出爸爸的身高：185-0.05=l.8(米)。4．课本第12

5、页“练一练”第6题。(1)先独立思考，再小组交流。(2)全班交流：先求出半箱苹果的质量：46.6—24.3=22.3(千克)，然后求出一箱苹果的质量：22.3+22.3=44．6(千克)，最后求出箱子的质量：46.6-44.6=2(千克)．设计意图：通过不同形式的练习，使学生加深理解并掌握小数加减法的算法与算理，提高学生分析问题、解决问题的能力。四、课堂总结，拓展延伸1、你能说一说这节课你有哪些收获吗?2、回家后请帮爸爸妈妈算一算在超市购买商品的总价吧。五、板书设计买菜两种菜各一把共多少元?两种菜各一把一共多少元?售货员收的钱对吗?1.25+2.41=3.66（元)3.66一1.25=2

6、.41(元)答：两种菜各一把一共3．66元。答售货员收的钱对。小数加减法的计算法则：计算小数加减法时，先对齐各数的小数点，再按照整数加减法进行笔算。