【北师大版】五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯的故事》 (2).doc

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1、北师大版语文五年级下册《普罗米修斯的故事》教学设计（第二课时）一、教材分析：《普罗米修斯的故事》是北师大版语文五年级下册第八单元的第一篇主体课文。本课是一篇神话故事，记叙了天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，最后得到了海格立斯救助的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的勇敢和献身的伟大精神。二、学情分析：五年级一班学生已经较多地接触过中国的神话故事，但还未接触过古希腊神话故事，对于希腊神的体系，相对来说比较陌生。三、设计理念：以较强

2、的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福、坚强不屈的精神。四、教学方法：多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯的精神。五、教学目标：（一）知识与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解“惩罚、峻峭”等词语的结构特点，以及理解这类词语意思的方法。3、理解“饥寒交迫、抛弃、野蛮……”在课文中的意思；4、了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾），画出本课的情节曲线图。（二）过程与方法目标：1、 通过想象

3、没有火和有了火之后人类生活的对比，体会普罗米修斯为人类造福的英雄行为；2、抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈的英雄精神和作者的赞扬之情； 3、揣摩语言文字，熟读并背诵第18自然段。（三）情感、态度、价值观目标：1、增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力； 2、体会普罗米修斯坚强不屈英雄精神和作者的赞扬之情。六、教学重、难点：教学重点：1、 通过想象没有火和有了火之后人类生活的对比，体会普罗米修斯为人类造福的英雄行为。2、 通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不

4、屈的英雄精神和作者的赞扬之情。3、揣摩语言文字，熟读并背诵第18自然段。教学难点：通过揣摩语言文字，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯为人类造福、坚强不屈的英雄精神和作者的赞扬之情。七、课前准备：课件、西方神话中诸神的相关资料、远古时代人们的生活资料。八、教学过程： （一）复习导入，回顾课文内容1、学生认读，复习词语。2、学习“惩罚、峻峭” 等类型词语的理解方法。3、学生浏览课文，结合大屏幕上的词语画出本篇课文的情节曲线图，回顾课文的主要内容。【设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语完成情节曲线

5、图。这样做，学生既可以回顾课文内容，又可以对文章的脉络有清晰地了解，为进一步学习课文打下了基础。】（二）走进“取火”，感受大爱1、学生对于“取火”质疑，教师整理学生的问题，学生默读课文的1到6自然段，探讨普罗米修斯取火之因。学生汇报原因：原因一：人类很可怜。教师出示第二自然段，学习文本内容后学生想象，感受人类没有火时生活的悲惨场景。原因二：火的重要性。⑴教师出示第三自然段，引导学生进行句式练习，体会火的重要性。句式练习：只要他们有了火，他们就可以-----；只要他们有了火，他们还可以-----。⑵感受普罗米修斯的善良、大爱、富有同情心的品

6、质。原因三：宙斯的无情。⑴教师出示宙斯的话，学生通过品读个别字，感受宙斯的无情。⑵指名学生带着自己的理解读这句话，教师评价。【设计意图：本环节鼓励学生通过合作探究的学习方式，深挖教材，通过文本理解普罗米修斯为人类取火的多方原因，真正理解其决心之坚定。】（三）走进“送火”，感受无私1、教师出示自学提示，学生按要求完成下列问题。自学提示：梳理问题→自读→交流，解决问题问题一：自读10到12自然段，在文中勾画出普罗米修斯送火之后，又做了哪些事？问题二：想象有了火之后人类的生活场景。2、学生交流，回答第一个问题。3、学生想象人类有了火之后，人类快

7、乐生活的场景。4、感受普罗米修斯的热心帮助人类、无私的品质，体会他的伟大。【设计意图：本环节注重教给学生抓住重点词语，对比想象画面的方法来理解课文；注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。】（四）聚焦痛苦，感受坚强不屈1、感悟普罗米修斯遭受惩罚之重⑴品读课文的第17、18自然段，同桌合作探究学习，感受惩罚的缚之牢、啄之痛，以及惩罚的不同。⑵学生想象，写一写普罗米修斯所面临的折磨，学生展示。⑶师生一起感受普罗米修斯所受折磨的漫长。⑷创设情境，表达自己的心声。2

8、、感受普罗米修斯面对惩罚之坚定⑴朗读相关语段，品析字词，体会普罗米修斯的坚强不屈、勇敢坚强的品质。⑵总结英雄品质，再读文本，升华情感。【设计意图：抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，让学生